教师的幸福感从哪来？
教师一旦在自己职业领域的一个方面，取得进步，获得提升，都会让自己欣喜，产生幸福感。比如，在个人人格完善、道德修养上有提升，就会得到学生真诚的尊重；在专业知识领域有了独到的见解，课堂讲述就会变得深入浅出，生动有趣，应对自如；在教学技能上有突破，就会在教学竞赛中脱颖而出；在教学研究或者科学研究上有深入的钻研，要么能发表有分量的论文，要么可以申请到一定的科研项目。总之，教师这个职业只要你付出了，就可以获得自我成长，并能得到相应认可的职业。在这个职业领域里，只要你有上进心，你就可以持续不断地进步成长，让你产生源源不断的成长的快乐和幸福。
第二，来源于学生的成长。教师之所以愿意不断地自我攀登，自我成长，就源出于学生的成长。眼见着学生期盼的眼神，看着学生一天天长大，一点点获取知识，提高认识，增长才干，提升个人的道德人格境界，陪伴在其中的教师，看到了自己在学生成长中的点滴作用，教师的幸福感也会油然而生。
教师的幸福感还来源于学生的信任。学生一般对自己信任乃至崇敬的老师，都是“亲其师，信其道”。良好的师生关系一旦建立，学生对于老师给出的做人道理会信服，对于老师传授的知识学起来也格外轻松愉快。在学生成长的过程中，很多老师还会欣喜地看到，自己的形象或投射在孩子们身上：自己的口头禅孩子们经常使用，自己的习惯性动作，也会被学生模仿着，甚至于还有极少数学生会无意识地模仿着老师的笔迹……一切的一切，都让教师感到，自己在另一个人的成长中是有影响力的，自己付出再多也深感幸福。
教师正是领略了学生的信任，感受到了自己的学生的影响力，所以，很多老师都极尽可能地呵护学生，保护学生，甚至为了学生，付出一切都是在所不惜的。谭千秋、张丽莉都是舍命救学生的光辉典范。
最美教师张丽莉
第三，来自于学校和主管部门的认可。教师这个职业是最古老也是最传统的职业，教师的成长，会得到学生的好评，同行的认可，学校的表彰或上级教育行政部门的表彰，最高的还要受到教育部的表彰。
近年来，为了鼓励教师的不断进步，学校和教育主管部门，设置了不少的荣誉称号：“优秀教师”、“教学能手”、“教学竞赛”获得者、“教学标兵”、“师德标兵”、“教学名师”……教师一旦获得了相关的认可，就会大大激发教师的职业幸福感。
当然，教师获得精神激励，就可以在一定程度上激发教师进步的动力，但要教师队伍更加稳定，并能吸引更多的精英加入到教师行列中来，就需要相关职能部门在给优秀教师颁奖的时候，除了给予精神激励，还要有一定的物质奖励，让教师的付出得到一定的物质回报。毕竟，在今天这个时代，教师也是要养家糊口的，职业的崇高并等同于物质上一定要固守清贫。市场经济时代，正确的分配方式应该是，付出多的，理应有相应的回报。在不远的将来，教师的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教师的幸福感也会大幅提升的。
教师的幸福感来自哪里？来自学生的关怀，来自孩子们的声声想念。教师的幸福，无关轰轰烈烈的壮举，有关时时刻刻的确幸。一声甜甜的“我好想你呀，老师！” 一个暖暖的拉手，一个大大的拥抱，于教师而言，胜过千言万语的鼓励。 由于加入了拔萝卜小分队，下午的一节外教课失陪于班里的孩子们。从农场归来，进到教室，在我打开后门的一刹那，教室里沸腾了！“王老师，你去哪了？”“王老师，我感觉一天都没见你了！”“王老师，想死我了！”......孩子们叽叽喳喳，我合不拢嘴。一种作为教师的职业幸福感涌上心头！被孩子们围在中间，我一个个作答，笑着摸摸他们的小脑瓜。突然，我的手被一位同学拉住，他轻轻地把我的手心摊开，放进去一个鲜灵灵的小蜜桔，又害羞地缓缓将我的手握上，“老师，我的桔子给你吃，可甜了！” “哦，谢谢你！”他绝不容许我有任何的拒绝。过了一会儿，他又踮着脚尖，悄悄地告诉我，“”老师，你的口袋里也有一个哦！” 心头一暖，让我感觉在教师的职业生涯里，满是春天。
教师的幸福感来自哪里？来自教育发生过程中的————信任、看见、托举与成全。老师为孩子们剪指甲，梳头发，老师为孩子理着装，画小手，筑梦想......每一次，每一个过程，孩子们是笑着的，老师们是幸福的。 在四班停留了一阵子，我又去了所带的另外一个班级。进到教室，干干净净的地面，整整齐齐的桌椅，孩子们规规矩矩的坐着，欣赏着精彩的影片，为了不打扰他们，我悄悄地从后门走开，我发现了后面柜子上分明摆放着一排排诱人的大橙子，橙子已经全被切去了头部和尾部并且从中间半切开，看了看后面坐着的王艳培老师，一眼便知，这又是她做的。她知道孩子们的小手力量不足，难以剥开，每次她都会提前做好一切准备，方便学生。我相信，每一次为孩子们切水果时，分发加餐时，协助孩子整理物品时.......。王老师都是幸福的，每一个像王老师一样的老师都是幸福的。
这就是教师的幸福感来源，学生有对老师诉不完的念想，老师对学生有用不完的柔肠。有人说“一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情”，教育就是人对生命的热爱，因为热爱，所以眷恋，所以钟情，而这所有的一切，也完美的托起了教师的幸福感。
教师正是领略了学生的信任，感受到了自己的学生的影响力，所以，很多老师都极尽可能地呵护学生，保护学生，甚至为了学生，付出一切都是在所不惜的。谭千秋、张丽莉都是舍命救学生的光辉典范。
最美教师张丽莉
来自于学校和主管部门的认可。教师这个职业是最古老也是最传统的职业，教师的成长，会得到学生的好评，同行的认可，学校的表彰或上级教育行政部门的表彰，最高的还要受到教育部的表彰。
近年来，为了鼓励教师的不断进步，学校和教育主管部门，设置了不少的荣誉称号：“优秀教师”、“教学能手”、“教学竞赛”获得者、“教学标兵”、“师德标兵”、“教学名师”……教师一旦获得了相关的认可，就会大大激发教师的职业幸福感。
当然，教师获得精神激励，就可以在一定程度上激发教师进步的动力，但要教师队伍更加稳定，并能吸引更多的精英加入到教师行列中来，就需要相关职能部门在给优秀教师颁奖的时候，除了给予精神激励，还要有一定的物质奖励，让教师的付出得到一定的物质回报。毕竟，在今天这个时代，教师也是要养家糊口的，职业的崇高并等同于物质上一定要固守清贫。市场经济时代，正确的分配方式应该是，付出多的，理应有相应的回报。在不远的将来，教师的薪酬待遇如果能大幅提升，相信教师的幸福感也会大幅提升的。
待遇不仅仅是薪水，待遇是个多元的概念，包括五险一金、绩效工资等等。
2.学校中的人际关系
学校中是不是充满了公平与正义，人与人之间的关系是不是融洽、和谐，好的校园人际关系是获得幸福感的前提。
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3.教师的劳动强度
简单地说就是教师的工作量。现在老师们，特别是中学教师的工作量都偏大，所以我们的确有一个解放教师的问题。
4.教师的专业自主权
教师的专业权利包括教什么和怎么教，还包括参与教育探索和发表教育研究成果，参与学校的制度建设，对学生的奖励与惩罚，对学生学业成绩的评定等等这样的一些权利。
5.教师的专业素养
你的专业素养比较高，你就能更多的得到领导的赏识，同行的尊重，学生的爱戴和家长的信任。在你所归属的团队中就能够享有更加良好的个人声望，更好地满足你自尊的需要。
6．学校的物质生活环境
学校是不是整洁、干净、亮丽、宁静、舒适，对于生活于其中的每一个人来说都很重要。
7.学校的硬件建设
包括教学仪器设备，健身器材等等，是不是用起来顺心顺手，富有效率和效益。
8．教师职业的稳定感和安全感
只要一个老师达到了职业的基本要求，他就应该享有职业安全。当然，过于稳定也容易导致有些教师不思进取，得过且过。所以，应该建立起一个好的机制，把握好一个合理的度。
9.教师职业的社会声望
提升教师的社会地位，使教师得到他人的尊重，不要师生、教师和家长之间出现问题，就归咎于老师，应尊重老师的权益。
教师的幸福感需引起各方面的注意，毕竟社会发展，教育为本，然教师是一线教育者，应重视他们的需求！
教师会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。
一,幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动，
是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多，但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。
二、幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱，学生也会用爱来回报。在我从事教育的这段时间里，我时常会试着帮助我的学生，生病了，
带去医院，孩子是聪明的，懂事的，他们会用更优异的成绩向你汇报，会想着时时也来爱你。从这个意义上说，教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴，而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福，是只有当老师的人才能体验到的幸福
