Question

初二地理生物备考计划(2)

Answer 1

二、制定详细的计划，阶段推进

复习时，我们要分几个阶段？每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料？复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。我们的总复习，通常分为三个阶段：

第一阶段：梳理基础知识，构建知识网络

目标：查找学生在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，构建知识的网络，初步建立综合运用生物学知识的能力。

做法：（1）让学生温习教材，完成《学业水平考试复习指导》第一部分，可以章为单位梳理教材，补救学生存在的知识漏洞。

（2）授课时，老师要引导学生回顾知识，找出自己存在的疑难问题，进行重点突破，并构建出知识网络。

（3）通过典型例题的分析，使学生进一步加深对知识的理解，并提高运用知识解决问题的能力。

（4）课后适当精选部分习题，让学生巩固所复习知识。

时间安排：

第二阶段：整合专题知识，巩固提高

目标：训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题、识图题、运用知识解决社会热点等题型的能力。

做法：教师顺应《学业水平考试复习指导》第二部分，精选典型例题，引导学生分析问题、解决问题，学生精练适量习题，提高解题能力。

时间安排：

第三阶段：综合模拟测试，全面演练

目标：再次查漏补缺，强化提高综合解题能力

做法：教师顺应《学业水平考试复习指导》第三部分，精心挑选模拟试题，通过考试检查学生对知识的掌握情况，发现学生在复习中存在的缺陷，及时进行个别辅导。

时间安排：

三、依课程标准和教材，夯实基础

生物学业水平考试严格以课标为依据，试卷注重基础，考查核心概念、主干知识和学生分析解决问题的能力等。试卷难度适中，几年来均保持相对稳定性和延续性。试题贴近社会生活实际，注意结合热点信息和最新科技成果。而《初中毕业生学业考试说明（生物）》是对《课程标准》的具体化，对考试的命题依据、命题原则、适用范围、考试范围、内容和目标要求、考试形式、试题难度、试卷结构、试题示例等作了较为详细的说明。不仅是命题的依据，更是我们实施复习的重要依据。《考试说明》要求试题易中难比例约为8：1：1，有关基本知识和基本技能的考查比例在80%左右。而且不少题目、内容都直接或间接来自《学业水平考试复习指导》和课本。因此，我们根据《考试说明》中所列的考试内容，制定双向细目表，明确复习的方向，抓住重点，有的放矢，落实到位，就能有效提高初中生物学总复习的教学质量。

四、掌握学习方法，提高效率

古人云：受人以鱼不如授人以渔。学生成绩的好坏取决于学习的方法、技巧和主动性、积极性，教师一定要重视对学生进行相应的学法指导。因此，在复习时，教师绝不能以讲代学，忽视培养和训练学生的综合能力，学生绝不能以背代记。要多向学生传授一些复习方法和解题技巧。如在学生诵读记忆有关复习内容前，适时提醒他们：要多理解记忆，少死记硬背；要多边读边回忆，少有口无心；要多结合图形和图表，少机械重复。此外，结合生物学特点，还需注意以下几种方法的运用，以提高复习的效率：

（1）比较法。有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点。如植物的光合作用与呼吸作用、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解，使各个知识点之间融会贯通，还能激发学生的思维，培养学生知识迁移的能力。

（2） 归纳法。知识的概括性越强，越便于迁移。知识越系统，越便于记忆和应用。在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化、网络化，对于记忆和应用知识是十分重要的。例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。所以每复习完一个一级目标后，引导学生进行小结，归纳学习的重点是什么，难点有哪些，与前后的学习内容有什么联系。这样把学过的知识串成线，由线再织成相互联系的网络化、整体化的知识体系，便于学生的理解和记忆，升华知识。

五、强化训练，注重能力培养

1、实验探究能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学；通过生物实验，学生才能理解和巩固知识，形成概念，同时养成科学的学习态度和学习方法。新教材中增加了大量的实验、实习、观察、调查、探究等内容，几乎遍及各个章节。实验能力是学生各项能力的综合表现，实验一直

是每年考试的必考内容之一，对实验的考查越来越得到重视，对实验题的解答却是许多考生较薄弱的环节之一。在总复习阶段，教师应一方面利用学校实验室的现有条件，准备好有条件开设的实验，让学生利用课余时间，实际动手操作复习有关重要的实验；另一方面，对于那些实在无法开展的实验，则通过播放相关实验视频，让学生结合已有的知识，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果的预测、评价或作出合理的.解释，掌握科学探究的一般方法，特别是怎样设计对照实验，从而提高科学探究的能力和创新能力。