材料续写作文600字作文

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四季教育17
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1. 根据以下材料续写一篇600字的文章怎么写

按要求在所提供的材料的基础上继续补充协作,使之成为完整的一篇文章。续写能培养认真的阅读习惯和分析能力,培养根据条件想象事情发展的能力,提高写人叙事的写作能力。根据提供的材料,续写有的要求续上事情的过程和文章结尾。

续写时必须注意以下几点:

⑴必须认真阅读提供的材料,从整体着眼,弄清原文的基本内容和主旨,把握原文的思路。没有看动原文就匆匆下笔,难免回产生偏移或前后矛盾的情况。

⑵必须展开合理的想象,我们要以规定的情景出发,补充与原文相符合的情节。续写时既要扣紧原文的内容而想象合理的发展,也不能囿于原文,而要力求有新意。

⑶在续写过程中,要认真领会续写的要求,续写部分与原文应该是一个天衣无缝的整体,结构无割裂感,首尾能衔接。要瞻前顾后,充分注意承接与过渡、伏笔与照应等结构联系,使续写部分成为前文合乎逻辑发展、顺理成章的延伸。

2. 从以下材料中任选一则作为开头,续写一篇作文.题目自拟.不少于600字

月亮既是伟大的,也是悲伤的,更是温馨的.唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇:“今人不识古时月,今月曾经照古人.古人今人若流水,共看明月皆如此.”正像李白所说,无论是今人还是古人,都对月亮产生了一份独特的感情.晚霞消退,太阳渐渐褪去了明亮的光辉,留给大地的是暗红中的忧伤,也许是一份恐惧,把人间带进了黑暗之中.忽然一种莫名的银白洒在了大地上,我抬头一看,好不惊喜,啊,月亮,原来是月亮!月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地,大地更有了一些妩媚和神秘,我们也就少了一些恐惧,多了一些梦幻.看一看,想一想,深感月亮是伟大的.为什么这么说呢?因为月亮反射着太阳的光辉,当一个二传手,把光明在人们最需要的时候奉献给人们.有了夜晚的光明,人们就特别喜爱月亮,月亮代替了路灯,这黑暗里的光明啊,是多么的真贵呀,使人们的心里也亮了起来.夜空中的月亮,不仅照亮了天空和山川自然,照亮了大地,更照亮了人类的心灵.月亮,心灵之夜的明灯.月亮又是悲伤的.她的苦楚只有她自己才知道.寂静的夜里,她是孤单的,没有任何知己陪伴,也没有任何一点点人声的热闹,有的只是如水的空冥,无边的寂寥.她还有什么法子呢?也只好把自己微弱的光洒在了环宇,自己为自己解闷,制造一些阳阳的感觉,这也许就是她最殷实的欣慰了.月亮更是温馨的.她陪伴了散步的人们,陪伴了旅途劳累的游子,更安抚了远在他乡的亲人.正如李白诗中写到的“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.”,月亮充满了人文关怀,他不嫌弃任何一个人,当你高兴的时候,忧伤的时候,不知所措的时候,她都是你的好朋友,与你娓娓道来.在中秋节,月亮是最圆的,那时,她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉,也许这天晚上是月亮最得意的时光.月亮并不总是顺心如意,有时瘦瘦的,可怜兮兮,弯弯的,像是有什么劳役累弯了她的腰,像一只孤零零的小船,怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢,也似一把总在劳作的镰刀,够累的.看到了弯月,宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全”的感慨.月亮的美,在于她美若天仙的气质,更在于她幽幽怨怨的灵魂.月亮,我们灵魂的家园。

3. 根据材料扩写一篇作文600字左右 学校组织春游活动张杨要妈妈买蛋糕

星期天的清晨,我早早地起床了。见妈妈还在熟睡,我便决定当一天家庭小主人。

早饭该做什么呢?我想了想,打开冰箱,马上有了主意:喝豆浆、吃蛋糕。于是我拿出一个小锅,冲洗一下,然后把豆浆倒入锅中,再盖上锅盖。不一会儿,豆浆开了,我赶紧把火关上,然后用湿布握着锅把儿将豆浆倒在两个小碗里。我又从冰箱里取出花生巧克力蛋糕,切好后整齐地摆在桌子上。我喘了一口气,任务完成!当我准备叫妈妈起床吃早饭时,妈妈已被豆浆那浓浓的香味吸引过来了,她冲我一笑,说:“儿子真棒!”我心里美滋滋的。吃着自己做的早饭,我觉得特别开心。

时间过得真快,午餐的时间到了。中午我安排吃饺子。我从冰箱里拿出两袋子“湾仔码头”水饺放在一边,然后从橱柜里取出一个大锅,接了半锅水,放在煤气灶上,点着火。等水开了,我便把水饺一个个地放在锅中。我学着妈妈平时煮水饺的样子,搅了搅,又加了几次水,等饺子煮熟后,就用勺子把饺子捞在盘子里。我这时才发现,两盘饺子里破了几个,于是赶紧把破饺子夹到自己的碗里,才叫妈妈吃饭。妈妈看到我碗里的破饺子,笑着说:“儿了真懂事!”吃着自己的煮的饺子真香啊

4. 从以下材料中任选一则作为开头,续写一篇作文.题目自拟.不少于600字.

月亮既是伟大的,也是悲伤的,更是温馨的.唐代诗人李白曾经写出过不朽的诗篇:“今人不识古时月,今月曾经照古人.古人今人若流水,共看明月皆如此.”正像李白所说,无论是今人还是古人,都对月亮产生了一份独特的感情.

晚霞消退,太阳渐渐褪去了明亮的光辉,留给大地的是暗红中的忧伤,也许是一份恐惧,把人间带进了黑暗之中.忽然一种莫名的银白洒在了大地上,我抬头一看,好不惊喜,啊,月亮,原来是月亮!月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地,大地更有了一些妩媚和神秘,我们也就少了一些恐惧,多了一些梦幻.

看一看,想一想,深感月亮是伟大的.为什么这么说呢?因为月亮反射着太阳的光辉,当一个二传手,把光明在人们最需要的时候奉献给人们.有了夜晚的光明,人们就特别喜爱月亮,月亮代替了路灯,这黑暗里的光明啊,是多么的真贵呀,使人们的心里也亮了起来.夜空中的月亮,不仅照亮了天空和山川自然,照亮了大地,更照亮了人类的心灵.月亮,心灵之夜的明灯.

月亮又是悲伤的.她的苦楚只有她自己才知道.寂静的夜里,她是孤单的,没有任何知己陪伴,也没有任何一点点人声的热闹,有的只是如水的空冥,无边的寂寥.她还有什么法子呢?也只好把自己微弱的光洒在了环宇,自己为自己解闷,制造一些阳阳的感觉,这也许就是她最殷实的欣慰了.

月亮更是温馨的.她陪伴了散步的人们,陪伴了旅途劳累的游子,更安抚了远在他乡的亲人.正如李白诗中写到的“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.”,月亮充满了人文关怀,他不嫌弃任何一个人,当你高兴的时候,忧伤的时候,不知所措的时候,她都是你的好朋友,与你娓娓道来.

在中秋节,月亮是最圆的,那时,她才得意洋洋地放出她那明亮的光辉,也许这天晚上是月亮最得意的时光.

月亮并不总是顺心如意,有时瘦瘦的,可怜兮兮,弯弯的,像是有什么劳役累弯了她的腰,像一只孤零零的小船,怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢,也似一把总在劳作的镰刀,够累的.看到了弯月,宋朝词人就发出了“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全”的感慨.

月亮的美,在于她美若天仙的气质,更在于她幽幽怨怨的灵魂.月亮,我们灵魂的家园.

5. 他留下了泪花语文作文扩写600

作文600字——我,一个平凡的六年级小学生,却已经会分辨泪水的真与假了.有些人会为了自己的利益而在别人面前流泪,好得到别人的信任与同情……第一次明白泪水也有真与假的时候是在二年级的六一……那时,我兴高采烈第去学校,看到嘉姐姐身穿一身淡绿的裙子,裙边绣着几朵荷花,特别是腰边的荷花挂饰,真美呀!我忍不住上前问:“姐姐,你的挂饰好漂亮呀!是说买的呀?”她像只高傲的大公鸡,说:“那是当然,这是我叔叔从深圳带回来的!”过了许久,我姐姐从广东带回来了一个比那个荷花挂饰更漂亮的兔子挂饰,说要送给我,我乐得手舞足蹈.我想让嘉姐姐也看一下,于是便飞奔到嘉姐姐家.我从口袋里掏出挂饰放到嘉姐姐面前,她目不转睛地盯着那荷花挂饰,说:“能借我看看吗?”“当然可以!”我爽快的答应.嘉姐姐把挂饰捧在手里,左摸摸,右摸摸,爱不释手.她突然哭了,我急得像吃不到桃子的猴子,着急的问:“你怎么了?”她回答道:“我之前也有一个,可后来丢了!”我看过那荷花挂饰,的确很漂亮.我跟嘉姐姐那么要好,要不我把我的送给她吧!我暗暗地想.“那这个送给你吧!”我把兔子挂饰捧到她面前说,“我拿来也没有用!”其实,我很喜欢那兔子挂饰,但嘉姐姐的丢了,我也只好忍痛割爱她可高兴了,笑起来嘴角的弧度是如此精美,没有残缺的现象.过了许久,我到嘉姐姐家玩,我突然看到桌子上的荷花挂饰,顿时,我明白了,我的眼泪像没关紧的水龙头,一个劲地向外流.她伤害了我,伤害了我对她的信任,但这也让我明白了:不要再盲目地相信别人的眼泪了。

6. 材料作文是啥,扩写

材料作文,指的是文字材料作文。就是出题者给出一份文字材料,要求根据材料或针对材料进行作文。

材料作文的题型特点是:

①题目有文字材料。

②要求考生依材料作文,或改写材料,或续写材料,或扩写材料,或根据材料写读后感,或针对材料中的“现象”写短评,考查的角度多种多样。

③“题”的变化形式多样,可以是命题,可以是自由命题;可以是半命题,也可以是无命题(如要求给给材料的人写信),其中以给一段材料、一个命题的为最多。也有以中考卷中的阅读材料为考场作文材料进行命题的。

④文体比较单一,或记叙,或议论,或说明,“不限文体”的写作要求很少出现。

材料作文考查读写结合能力,考生要阅读、分析、提炼、联想、表达,才能完成写作任务。从考试角度看,由于它能极好地避开师生的猜题押题,又能让所有考生有据而述,有的而议,有感而发,所以是一种优秀的题型,但现在开始受到冷落了。

材料作文写法指导

一、首先要“读”:

①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。

②读材料。粗知材料内容,初步理解含义,以做到心中有底。 二、其次要“析”:

析读材料是必不可少的一步,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法:

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与材料合理衔接的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思,立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图,以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此清理写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等,然后据此形成自己的观点。

7. 材料作文(初一作文)600字作文

珍贵的东西总是慢慢成长

小雪(化名)是一位很乖巧且关心班集体的女孩。她很努力学习,但屡次的失败让这个自尊心很强的孩子产生了很大的心理负担。我从不指责她,只是从生活上更加关心她,学习上经常鼓励、帮助她。

记得在上初三后的某一天,我发现她的情绪非常不对,眼睛红肿,神情恍惚。于是到中午的时候,我把她叫到了办公室,问她发生了什么事。

她一开始沉默不语,我关爱地看着她。终于她像下了决心似的说:“老师,我不想上学了。我又笨又傻,我……”没等说完,她已经泣不成声。

我拍了拍她的肩说:“这说的是你吗?你怎么把自己说得一无是处呢?在我印象中,你很有设计天赋,是个优秀的孩子。初三的学习的确会给你们很大压力,关键是自己调整好心态,努力去适应,我相信你的能力。”

停顿一下,我又说:“课上笔记实在来不及记,以听为主,能记多少是多少,课下再借同学的笔记补上,当天不会的及时问懂,这样作业也会省不少力。你试一试。”

小雪听完后没有说话,只是在沉思。于是我趁热打铁说:我相信你学习上会很快找到适合你的方法,只要你有信心。小雪点了点头说:我会努力的。

紧接着我跟她家长联系,询问了最近孩子在家里的表现,以及家长的言行,得知家长最近一直在孩子耳边唠叨:谁谁考上了哪所重点中学,谁谁考上了哪所高中。我立刻指出:不要给孩子过多的压力,要一步步来,否则适得其反。要求家长配合我一起树立孩子的学习信心。

在班里,我及时召开了一个题为:“我自信,我能行”的主题班会。在会上,学生们也坦诚地说出了自己上初三以后的压力,以及自己如何对待的。还有的同学讲了一些科学家、先进人物成才的故事。

最后我总结并提出:以后希望同学们能互相鼓劲、互相帮助,我相信你们都是最棒的。并提出在原有的每天一次的小组评比中增加一条:加大对进步较大同学的表扬力度。

班会过后,班里群情激昂。她的确也很努力,但是收效不大。于是她又找我谈心,我没有跟她讲大道理,只是带她去公园,指着园内的两排树问她:“你知道这些是什么树吗?”她一看,一排是白杨,一排是银杏,与高大的白杨相比,银杏显得十分矮小。我说:“我特意问过公园管理员,这两排树是同时栽下的,栽下时都一样高。它们享受同样的阳光,同样的水土,到后来,白杨为什么长得高大,而银杏却生得矮小呢?”见她回答不上来,我接着说:“孩子,要知道,珍贵的东西总是慢慢成长。”

“珍贵的东西总是慢慢成长。”她默默地念叨着。我问她:懂吗?她告诉我:永不放弃。我拍了拍她的肩膀,点了点头。

我一直在关注着她,从不吝啬地夸她的一点一滴的进步,比如上课积极举手回答问题了,作业比以前有进步了,考试成绩比以前提高了……在她快要泄气时,我及时提醒她。我跟她一起一步步定目标,先定在现有情况下只要稍努力就能达到的目标,达到后再定下一个目标,并告诫她:不要急于求成,一步步来,坚持就是胜利。后来她每天过得都很充实,各科成绩都稳步上升,人也变得轻松、开朗多了。

当学生产生自卑心理,对学习没有信心时,教师一定要相信每个学生都能学得好,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子。不论学生眼下处于什么状态,永远不要对自己的学生失望。只有这样,学生才能在自信中健康成长,长大后他们才会敢于探索,善于竞争,富于创造,才能有良好的心理素质去迎接充满竞争的社会的挑战。

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