Question

语文预习方法与技巧

Answer 1

1.读：
（1）第一段默读全文，整体感知。

对于一二年级的孩子来说，默读有些难了，所以我这里主要是针对三年级及以上的孩子。

默读是一个很重要的技能，因为有的孩子在考试做阅读题时，总是喜欢发出一些阅读的声音，因为他没有习惯默读。但这样的后果可能就会导致老师认为他抄袭，甚至还会提醒他不要发出声音。再者，考试时不会默读，也会影响周围的同学，所以学会默读很关键。

第一遍默读的意义，一方面是让孩子学会默读，另一方面也是让孩子能够整体感受一下这篇文章或者这首古诗，究竟写的是什么，读了给人有一种怎样的感觉。再者，默读的时候也能让孩子快速找到自己拿不准读音的汉字或者词语，将其标注后查阅字典解决读音问题，也为熟读或背诵课文提供了便捷。


（2）大声朗读，读通顺（一遍读不通，就多读几遍）。

大声朗读，不仅能够提高孩子的注意力，也会激发孩子斗志昂扬的语文朗读热情，是训练语文语感的重要方式。

通过反复的大声朗读，把课文读熟悉，一边不行就读两遍，两遍不行就读三遍。尤其是对于低年级的孩子来说，可能稍微读几遍都没有太大印象，所以曦曦妈建议最好让孩子大声朗读十遍。

当然，在这个过程中读音的标准性很关键。平舌、翘舌、前鼻韵母、后鼻韵母、变音、鼻音等等，都要加倍小心。因为一旦自己把错误的读法形成了习惯，想要改正可就很难。

（3）大声朗读重点段落。

哪些是重点段落呢？一般就是写得非常详细和优美的段落。多朗读这些段落，不光有助于孩子后续的理解，也可以成为孩子仿写的素材。让优美的语句和段落，通过模仿的方式变成自己的语言，再将其运用到作文中以后，分数自然就高了一个台阶。

而重点段落，往往也是老师精讲的难点段落，更是考试时最常出现的“课内阅读”板块的内容。所以，大声地朗读重点段落，可谓是好处多多。


2.标：标出自然段。
自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是“换行空格”。即每个自然段的开头都重新起一行字，而且是空两格。用word文档的专业术语叫“首行缩进2个字符”。

标出自然段，一方面是考验孩子对“自然段”这个概念的掌握情况；一方面，也是检测孩子粗心与否的方式，毕竟有的孩子不是数多了，就是数漏了。

再者，不同的自然段往往写作的内容不同、结构不同、层次关系不同，早点标注段落更容易在课堂上跟上老师的思路。因为老师常常会说：“请同学们看到第几个自然段。”

3.圈：圈出生字词。
生字条里的生字，是小学语文基础中的基础，所以必须要消化掉。

生字条的生字，往往就会出现在任何一次语文考试的第一题。要么要求孩子们选择正确的读音，要么就要求孩子们进行连线，又抑或是补充读音或者考察某个汉字的偏旁是什么。

对于生字条里的汉字，孩子究竟要掌握到什么程度呢？只需要认识，能够写出正确的读音，会组至少两个词语，知道对应的部首就够了。

Answer 2

一、粗读课文，解决字词，了解主旨 预习课文，应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。 二、划分层次，抓住主体特点，了解课文重点 在粗读课文的基础上，应抓住文体特点，进行层次划分，了解段落大意，知道课文先写什么，后写什么，进而对全文有一个比较详细的了解。在层次划分的时候，还要把握重点，知道文章详写的是什么，略写的是什么。三、对课文重点进行尝试性分析 在掌握课文的重点之后，应在教师讲解之前，进行尝试性分析，而不要被动的等待老师讲解。通过分析，找出课文是怎样突出主旨的，运用了什么表达方式，采用了哪些修辞手法或说明方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，这样写有什么好处，为什么用这些方法，从而加深对课文的认识和理解。 四、结合课文，解决课后题 在对全文的内容和形式进行充分的预习之后，要尝试性地解决课后题，以检查自己在预习过程中，还有哪些不足，以便能及时查漏补缺，同时对不能理解的问题，可以先画下来，当作自己的难点，以备听课时认真听讲，当堂解决。 五、扩展、联想、想象、将课内、课外结合起来 。六、重视文言文的预习，可以买一本古汉语词典将文言文翻译一下。