Question

人教版数学四年级上册《亿以内数的写法》教学设计

Answer 1

一、教学内容：

　　亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)

　　二、教学目标：

　　1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

　　2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。

　　三、教学难点：

　　掌握什么时候写0、写几个0。

　　四、教学重点：

　　含有两级的数的写法。

　　五、教学媒体：

　　实物投影

　　六、教学过程：

　　（一）旧知铺垫

　　1、亿以内数的读法.

　　(1)先要求学生读出下面各题的数.

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

　　(1) 说说你是怎么想的?

　　经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.

　　2、万以内的数的写法.

　　(1)出示9650,学生读:九千六百五十

　　擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.

　　(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.

　　擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数

　　(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

　　学生可能回答：

　　(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.

　　(2) 要注意含有0的数的写法.

　　（二）讲授新课

　　1、导入新知,揭示课题.

　　老师:刚才我们写的几个数,都是万以内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

　　2、教学例3.

　　(1) 投影出示:

　　语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.

　　① 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)

　　② 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?

　　③ 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

　　六千八百五十万含有几级的数?(两级)

　　你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)

　　万级数位上是多少?个级的数是多少?

　　④ 写数步骤:

　　先出示数位顺序表.

　　千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个

　　万 万 万 ┆

　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

　　写万级上的数.

　　问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

　　生:6850.

　　板书:(对照数位顺序表)6850

　　写个级上的数.

　　问:个级数位上有没有数?(没有)

　　没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

　　如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?

　　板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.

　　⑤ 读一读.

　　同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

　　(2) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.

　　① 让学生尝试写数;

　　② 引导启发:含有几级的数;

　　万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

　　与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

　　(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)

　　(3) 写一写:一千五百六十九万三千

　　六百七十二万三千一百一十三

　　① 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

　　② 同桌之间互相交流,讨论,检验;

　　③ 提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

　　④ 全班交流,板书正确写法:

　　一千五百六十九万三千 写作:15693000

　　六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112

　　⑤ 看数读一读.

　　（三）巩固练习

　　1.课文第7页”做一做”

　　(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演

　　(2)同学之间互相交流;全班校对.

　　2.课文第7页:“你知道吗?”

　　介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成数感,感受数字的文化内涵提供了素材。

　　3、练习一的第6题的一、二排

　　第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数2、练习一的第7题,

　　本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.

　　（四）总评

　　这节课你有什么收获？