近代教育的特点
近代教育的特点：
(1) 国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后,资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性,并逐渐建立了公共教育系统。
(2) 初等义务教育的普遍实施。机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求,并为初等教育的普及提供了物质条件。
(3) 教育的世俗化；与共了教育的发展相应,教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标,从宗教教育中分离出来。
(4) 重视教育立法,以法治教.西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定,教育的每次重要进展或重大变革,都以法律的形式规定和提供保证。
相关知识：
小学教育年限缩短一年，中学教育延长两年。中学分为初级和高级两个阶段，更符合学生的身心发展特点。小学课6年，初中3年，高中3年，因此被称为“六三制”。“林术学制”后来修改了几次，但基本框架没有动，一直使用到新中国成立为止。这是时间上的简要概述。
我国近代学制有三个明显的特点：
第一，在发达国家学习的重点是临摹日本或美国。
第二，学校直系和旁系比较完备，各等级相互衔接，构成晋升系列。
第三点，课程年限逐渐缩短，分班等级更符合普及教育的要求，更符合学生身心发展规律，为教育平民化奠定了基础。
学制的缺点以及改变：
新中国学制的确立于1951年10月1日发布的《关于改革学制的决定》，指出了现有学制的缺点:
第一，成人教育在学校系统中没有正当地位.
第二，小学课6年，广大劳动者子女很难接受完整的初等教育。
第三，技校没有一定的制度，不能适应培养国家建设人才的要求。
因此，在保留原学制有用部分的基础上，结合我国当时的实际情况，确立了新的学制。1951年学制系统分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育，还有各级政治学校、学院学校、通信学校、孟农儿特殊学校和各种学院。
1951年学制的主要特点有：保证工农大众有机会接受各级教育；各类专业学校技术学校和业余学校确立了在整个学制体系中的地位；设立各种学校、学院、学院，提供继续教育的机会；没有提交义务教育，但取消小学高级，确保工人子女接受完整的初等教育。
