Question

课堂管理的技巧

Answer 1

课堂管理的技巧如下：

课堂上学生出现思想不集中，低声说话或做小动作这都很正常，这说明了你的.课缺乏一个情字。在教学中要学会以情感人，以情管人，对学生处理要让学生感到你在关爱他，使其主动配合你的课堂管理。　　

教师在教学过程中把自己的声音抑扬顿挫，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的方法对学生的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师的弦外之音就领会到教师的意图和用心，就作出知心知情知理的反应及时改正错误。　

人眼为窗可传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听课。偶尔有学生想走神，教室课用目光注视，将自己的愿望、态度、感情和言语迅速传递给学生，使学生触目知错，立即醒悟。热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。　

教师在课堂上的一举一动都能传达管理信息。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的本领，可作为课堂管理的非语言外部表现形式，可引导学生意识，可把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向连到一起，让学生在有限的课堂时空中按照老师启示的思路去学习去领悟。

课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以冷处理。比如上课了教室里仍十分混乱，这时教师不宜马上上课，也不要大声呵责，你可采取以静制动的办法，站在讲台上，用一种平静的目光扫视学生一周，形成一种吸引力，学生转瞬就会各归原位安静下来，恢复教学。

课堂上出现学生做小动作、喧闹等违纪现象，教师应当机立断处理处理时教师应慎重的考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正，如盯他一眼，朝他点点头、轻敲她的书桌、或在它身旁停留少许。

Answer 2

课堂管理方式可以归纳为以下几种：

权威式：

特点：教师具有最高的权威地位，学生需遵守教师的指令和规定。
优点：可以有效地维护纪律，确保课堂秩序的良好进行，有利于知识的传授和学生的学习。
缺点：过度依赖惩罚和奖励可能使学生只关注自己的利益，而忽视真正的学习；过度强调教师的权威地位可能导致学生的自主性和创造力受到压抑。

民主式：

特点：强调学生的参与和合作，教师与学生共同制定学习规则和行为准则，并通过讨论和协商来解决问题。
优点：能够培养学生的自主性和合作精神，提高学生的参与度和创造力。
缺点：学生的参与和协商需要消耗较多的时间和精力，对教师的能力和时间安排提出了更高的要求；过度强调学生自主性可能导致学生的行为失范，课堂秩序可能无法得到有效维护。

互动式：

特点：注重师生之间的互动和交流，教师通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂。
优点：可以激发学生的主动性和思维能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
缺点：学生的参与程度和思维能力可能存在差异，对教师的引导能力有一定要求；过度依赖学生的互动可能导致课堂进度不稳定，难以掌握教学进度。

隐性管理：

方法：包括突然发问或暂停讲课法、走动示意法等，旨在制止和纠正学生的课堂问题行为。
优点：能够迅速引起学生的注意，纠正不良行为，同时不影响全体学生的学习。

激励与引导：

特点：通过表扬