Question

在不知道写什么作文的时候，该怎么写，谢谢大家给我的解答，虽然我这个问题很~~~~~~~~

Answer 1

学生的写作决不是一项简单的技术操作过程，作文不是靠教，而只能靠育，因为写作是学生内心精铅携迟神世界与客观外界及教师激发催育之下，产生共鸣而进行写作。而生活情感是教不了的。我们要学生写出好文章，应注重学生的生活情感思维过程，应调动，激发其情感。循序渐进，不要急于求成。写作技巧也应以情感为触发，这样才能率真地表达作者的真实想法，技巧也才有生命力。
总之，试着从情感的培育着手吧。
写作并不是想写就写得好的，这里面还有一个学生感情和文学修养的问题。一个整天只奔跑于学校与家里的学生、整天只埋头于作业堆的学生，就算写了也不一定能写好。因为写作是要有丰富的想象力，还要懂得语言的运用，如怎么才能更生动地表达自己的思想等等。其实在有空的时候可以带他出外旅游扩大他的视野。在旅游的过程教给他有关的知识，提高他自身对生活、对社会、对大自然的感受力；平时可以让他多看一些文章，可以是报刊、杂志或是作文选也好，让他积累多一点的词汇。
我认为写作文只要有材料并不难写。
1：平时要多看一些书，并做一些摘要积累起来；
2：平时多练，坚持写日记，把自己所观察到的记录下来，不求字多，只求有去认真观察。
如果是小学生的：多带他去周围走走，然后边走边告诉他那些可以作为写景的材料，那些可以用来叙事呀，等等的。因为小孩子是比较贪玩的，叛逆的，如果你总是要求他呆在家里，反而不好，多带他走走，可以增长见识，又有材料可以写。
如果是中学生的：也可以多和他一起去旅游或到周围看看的。还有就是订一些杂志，如《读者》.《青年文摘》.那些文章比较有道理的，可以启发他思考，这样那些议论文就有内容可以写啦。
总的来说，就是不要只是死读书，要多看书，多想想，多走走。
还有，不管是小学生还是中学生，如果可以的话，应该要求他写日记的，这样对写作文帮助是很大的。

三个“什么”写活一个人 ——语文版七年级上册第二单元作文训练
湖北省公安县章庄中学（434321） 雷元周
[文题展示]
亲情是航行中的港湾，是黑夜里的北极星，是沙漠中的绿洲。亲人给你亲情，育你成长，促你奋发。当我们用细腻的心感受美好亲情的时候，你是否有过写作的冲动？那么，拿起笔来吧，描绘心中亲人的形象，唱出我们的赞歌……
要求：写一位你熟悉的亲人，题目自拟，除诗歌外文体不限，不槐李少于500字。
[写作指导]
亲人亲情，多么令人神往。看，妈妈伸着双手，跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦和紧张；瞧，奶奶搂着小孙孙，讲着那总也讲不完的神话故事……
写亲人也是写人。只要我们能够会写任意一个熟悉的“人”了，再写充满感情的亲人，自然更如鱼得水，下笔有神。想写“活”笔下的人，不妨先问问三个“什么”再动笔。
一、长什么样？不同的人有不同的相貌，其穿着打扮也各有所爱。我们写人物，就要根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。如果想当然信手写来，小姑娘都“梳着羊角辫”，“穿着花衣服”，“水汪汪的大眼睛”，如此千人一面，千篇一律，你能分辨出谁是谁吗？
二、说什么话？语言是心灵的镜子，一个人说什么话，和他的年龄、学识、修养、气质、风度、身份、地位密切相关的。我们写人物语言，要注意什么样的人说什么样的话，切忌老少一个腔调，想给人不真实的感觉。
三、做什么事？事是文的主心骨。一个人之所以留下深刻印象，也因为他做的一些事，例如他对你的关心和帮助，他的某些特长和爱好，他让你佩服感动的做法，或者令你不愉快不高兴的事等等。
询问并想隐宏好以上的三个“什么”，做到胸有成竹后再提笔，那么你作文中的亲人形象也必定能够跃然纸上，亲切感人。
[习作展示1]：姐，其实我很想你（一类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 肖香
其实，我很想你，一直都在想着你。只是，我那不善言辞的笨拙之嘴不知道如何表达而已。
还记得小时候，那自私的我还有大度的你吗？
妈妈买了好吃的，因为有你——姐姐的存在，我只可以吃到一半。逢年过年，长辈们给的压岁钱，也因为有你，我少了些许。我羡慕邻家的独生子女，我渴望得到父母全部的呵护、关爱。
我真的很小，时时耍娇，事事由你做，我还傲慢地辱骂你，讽刺你……
然而，我的愚昧，我的无知，我的任性和无理取闹，你用姐姐的风范一次又一次的原谅了我。你说我是妹妹。是的，你是我的姐姐，亲姐姐。我慢慢长大了，没有了儿时的无知，却仍有改不了的臭脾气。
读高中的你，一个月才回来一次，少了绊嘴和撒娇的对象，我开始想你，想着你的好。但我却强迫自己不要思念，更不要露于声色，我不想承认。我怕听到一种语气：“想你姐了吧，谁叫你那么不懂事。看，电话都没有打一个。”
姐姐好像有两个月没回来了吧。不，是二个月零五天！秋天来了，树梢上的桔子红了，姐姐为何电话也不打一个了呢？秋天，是等待的季节吗？
终于盼到星期五了，一回到家，我搜索着屋里的东西。但，一切仍如旧。我的心凉了。
“香，你姐打电话来了，说给你买了好多好吃的，她说她很想你。”
“她几时回来呀？”
“她说的好像是今天吧。”
耶，姐姐今天要回来啦！
六点钟了，夜幕降临了，姐姐还没有回来。我两眼死死地盯着闹钟，看秒针缓慢地走。
她会不会不回来了？不，不会的，她一定会回来。
七点了，天已黑了。我仍不死心，也许她在路上耽搁了。一阵摩托车声响起，我以为姐姐回来了，连忙跑了出去，却不见人影。不，她一定会回来的。我把电视的声音调到最小，坐在窗旁，向那条路望去，直到那条路的尽头，尽头……
其实，我真的很想你。每分每秒都在想你，不折不扣地想着你。好想喊一声“姐姐”，然后再发一次脾气，再撒一次娇。
姐姐，知否，知否……
[简评]：本文洋溢着浓浓的姐妹深情。作者欲扬先抑，满怀歉疚地回忆了儿时“我”的种种不好和姐姐的宽容大度，尾段的两个“知否”，情感扬到了极致。另外，“一回到家”、“夜幕降临了”、“天已黑了”，一天下午的三个时段，也是姐妹情深的见证。如此，姐姐虽未出场，但是她的宽容她的仁爱，早已悄然浸入读者心田。
[习作展示2]：妈妈，原谅我（二类文）
湖北省公安县章庄中学七年级 陈雅梦
妈妈并不属于那种贤妻良母型的女人。相反的，她很严厉，对我的学习要求更是严格。和天下所有的妈妈一样，妈妈也拥有一颗宽容的心。
那是一个干巴巴的秋天，小树幼嫩的枝叶在萧瑟的秋风中颤抖。我数学考试败得一塌糊涂，回家，独自在车窗旁咽着那苦涩的泪。想起妈妈那严厉的话语，我就不寒而栗。
家中，丰盛的饭菜，灿烂的笑脸，一切如故，惟一改变的只是往日一脸粲然的我，今天罩上了一层阴云。“怎么了，干嘛板着个脸呢？”妈妈关切地问道。我干脆来了个徐庶进曹营，一言不发。“是不是考试考砸了？”看来妈妈已经猜出一二了。我仍然不吱声。
“多少分？”
“没及格。”我努力使自己装得若无其事。
“没及格？”妈妈脸色骤变。
“是啊，没及格，怎么了？”不争气的泪水又流到了唇边，“每次都是这样，考砸就骂，你除了会让我学习，还会让我干什么……”我重重地摔上了房门，只留下餐桌上一脸惊愕的妈妈。
时针已指向十一点，不堪重负的我却仍在书桌上浴血奋战，突然，房门被推开了，妈妈托着一杯绿茶走了进来。
“喝杯茶，提提神吧！”妈妈说完便走了出去，轻轻地掩上房门，只留下我的和那杯热气腾腾的茶。茶很清，很纯，那淡淡的清香，冲淡了心头的愁绪，也清醒了我的头脑。妈妈，原谅女儿的无知吧！
[简评]：本文成功之处有二：①环境衬托人物心情。幼嫩枝叶在秋风中的颤抖，恰如“我”考试失败后的恐惧不安的心情。②对比推动情节发展。作文较多的运用了对比的写法，如妈妈“灿烂的笑脸”和“我”的“一层阴云”，“脸色骤变”与后面的送茶，以及“我”重重摔上房门和恳请妈妈原谅等，这些对比既推动了情节的发展，又突出了人物个性。当然，值得修改提高的地方也不少，如“我”的心理刻画还可以更细腻更丰富一下，这样作文篇幅也充足一些。
[素材链接]
1、故事素材：
有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身走后，又蹲下来将鞋带解松。
有旁观者不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，鞋带松开这个细节可以更好的表现他长途跋涉的劳累憔悴。”
“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”
“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励。至于等他走后我又将鞋带解开而不这次讲明，是因为将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”
2、名著撷英：
①她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔而美丽的人。
——蔡芸芝老师，魏巍：《我的老师》
②其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……”
——藤野先生，鲁迅：《藤野先生》
③第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
——寿镜吾先生，鲁迅：《百草园到三味书屋》
[文心互动]
生：我们写人时，总觉得人物形象不够鲜明突出，老师有什么高招可以教给我们吗？
师：我这里有一种常见又有效的方法，叫抑扬对比。同学们看电影读小说，是不是发现这样一个规律：如果要把英雄人物写得如何聪明勇敢，他的对手必定非常残忍狡猾；要歌颂公安战士破案有方，那么犯罪分子一定狡诈多变；要表现某人在事业上锲而不舍，则其创业环境势必艰苦卓越……
生：不说没注意，仔细一想的确有这么回事。说通俗一点就是“不怕不识货，就怕货比货”吧。
师：也可以这样理解。抑扬对比有两种形式。其一是横向对比，也就是将甲和乙对比，通过贬低一个、褒扬一个达到对比突出形象的目的。如学生作文《同桌ABC》，选取三个小片段，通过对左边、右边两位同桌对于背书、积累等学习任务的不同反应，生动的描绘了一位勤奋好学、一位调皮捣蛋的典范形象。另一种的纵向对比，也就是由于时间的变化而形成的对比。我们后面将要学习的课文《伤仲永》就是一个很好的例子，文中的方仲永，5岁时可以“指物作诗立就，”而且“其文理皆有可观者”，到20岁后却“泯然众人矣”，变化愈大，人们的感悟愈深。
生：原来是这么回事啊，好像很简单的。
师：是比较简单，不过有两点要提醒大家注意：一是要注意文首褒贬适度，留有余地。例如我们欲扬先抑，写老师、家长在学习、纪律上的严格要求让你不适应而恼恨，但不能“恨”的过火，不然下文的扬就无从说起了。同理，如果欲扬先抑，所褒扬的必须是表面的虚假的爱。如某人的外表美（而内心丑）让你羡慕不已，不法商贩的貌似热情（其实笑里藏刀）使人受宠若惊等。
生：明白了，就是不能走向极端。
师：对，第二是注意情感转折适当，真实可信。我们抑后再扬，或扬后再抑，都必须注意情感的变化要真实自然、合情合理，不能为了单纯的对比而强加变化。例如写老师在学习纪律上的威严让你恨，则变化应为生活中细心入微的关怀让你感动不已。如果只是单纯的忽而威严，忽而宽松，那所写对象必然让人捉摸不透，甚至破绽百出了。
（发表于山西《学习周报》语文七年级版2006年7月31日p-4版，刊号：CN54-0014，网址：http://www.bestudy.com.cn ）

怎样写好一篇文章
要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。
以一次习作来说，应该特别注意以下几步：
（一）审清题意：
审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情。在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，一般有这样几种范围。
1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：
一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。
二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。
三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。
2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，但是所指的具体空间还是有些大小区别的。
3、对象范围。如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是写别人的情况，即使文章写到“我”或他人，那也是处在陪衬的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到大，《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。
4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的，自己听到或看到的，还不能算亲身经历。《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事。
5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》。又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》，前者只能写一件事，而后者一定要二至三件事才能切题。
其次，应该弄清题目要求写的重点，也就是关键部分，不少题目都有关键词，这个关键词通常叫做“题眼”，我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，主要的无疑是“难忘”，这就是题眼。
有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯，好作风。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果题目是一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等。当然，题目是变化无穷的，并不是都可以照这两种方法去找的。如《我的同桌》这个题，实际上并没有规定中心内容，我们需要根据材料来确定文章的重点和中心。
第三，在审清题意后确定写作的体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁，像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等，应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我们的校园》则主要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表明。
如果碰到半命题作文，我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解，了解题目中有哪些规定，需要补充填写的是哪些方面的内容；之后比较，选材；最后要把整个作文题连起来读一遍，看看是否通顺连贯，不妥当的地方还要加以修改。我们在填写半个作文题时，要经过一番思考选择，让生活中的人或事物在头脑中重现，选择印象最深的作为写作内容。如《我爱XX》，题眼已经有了，是“爱”，至于爱谁，爱什么，需要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定，可以是“爱爸爸”、“爱老师”，也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。
（二）定好中心
1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

（三） 选好材料
写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料，还要注意几点：
1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。2、作文题目是《我所见到的新风尚》，请你按照“真实、具体、典型”的要求，选三项材料写下来。（不必写成整篇的作文，只要把材料记下来就可以了）。
（四） 列好提纲
确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写作提纲一般要注意以下三点：
①要始终围绕文章的中心。②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等。③要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。
（五） 撰写初稿
完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：
1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
（六） 修改誊写
修改作文，是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程，就是训练的提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。
怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病。具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。内容是否紧扣中心，与中心有关。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正。
四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整写到作业本上。

Answer 2

1.环顾四周

2.随便找悄拍一个目标物（有时候乎闷活物岁运弯不方便跟踪观察）

3.观察

4.写下来

Answer 3

知道很难还问 骚狐狸啊

Answer 4

乱写