Question

语文课前3分钟自由发挥可以讲写什么？

语文老师要我们课前3分钟上台自由发挥3分钟... 要讲写什么呢？帮忙想象把。对了，不能拿纸读的那种。

Answer 1

课前三分钟教学有不同的侧重点，这个侧重点，可以根据教材的进度、内容进行设，可以根据各年级、各班学生的实际情况，也可以根据当时、当地环境情况，从内容要求、发展目标等各方面而有所侧重，可以形成很多的语文教育活动模式。 课前三分钟千字文讲评说活动的具体做法是： 第一步，同学轮流在每节语文课前三分钟在讲台宣读自己在课外精选的千字短文。内容不限。没有任何限制，只要是自己喜欢的，或者有所专长的，由学生自己决定。文章的形式不限，诗歌、幽默小品、小故事、新闻、精彩片断，或者自己写的日记、文集、随笔……。 第二步，文章读完之后要给同学讲一下为什么给同学读这一篇文章，作简短或精要的独特的分析。 第三步，由一位同学主持讨论。主持的同学（一般是按座位轮流）叫几位同学发言。发言的同学可以从文章的内容出发进行分析，也可以讲文中内容相关联的人事物或者文章。还可以就同学读的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。 几位同学发言完了之后，这位主持的同学再总结前面几位同学的发言。谁讲得有道理，谁的观点有偏颇，谁有何长处，不足在哪里。 另外，其他的同学如果有话要说，可以直接站起来发言。 第四步，最后由语文课代表记住前面每个同学给读文章的同学打的分。 第五步，每学期，或者一个月进行一次表彰。 这个训练是全方位的，听、说、读、写都得到锻炼和提高：既促进了学生的课外阅读、扩大了知识面、开阔了视野、拓展了思维领域，使语文课的空间顿时阔大，又锻炼了他们各方面的能力，而且同学们兴趣很高。这种以课本作为平台，积极向外拓展、延伸，上好大文化课，引导学生关注生活，扩大视野，激发兴趣，把语文课上成活动课的尝试取的了很好的效果。 运用这一活动，把听说读写这四种语文的核心能力一次集中的放到了一起，在一次活动中，从不同的侧面进行了培养和训练。 先说“读”。读的能力，也是语文学习的一个很重要的能力。好文章读的好，就可以锦上添花。阅读，如何读的好，认真阅读，理解文章，就有助于读好。同学们在读的活动中，相互比较，相互学习，掌握一些技巧，再加上感情投入，能与作品共鸣，这就能得到很大的提高。让学生选千字短文，这极大激发了学生课外阅读的积极性。为讲一篇文章，有的学生有可能要翻看一本书，或者好几本书。有的学生看杂志，如《读者》、《青年文摘》、《美文》、校刊《星座》，在其中选文，他就要看完全本，再选一篇文章。从量上而言，比以前扩大了很多倍，有的文章读完以后，一本杂志就有可能传遍全班，形成全班的阅读高潮。有了阅读的兴趣，有了一定的阅读量，阅读的水平自然而然的就会得到提高。 其次是“听”。轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评。或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。 再次是“写”。因为浏览对文章的理解毕竟是粗糙的，没有认真地思考。我要求必须给同学们讲为什么读这篇文章，这样一来，学生由浏览而转为精读，并反复阅读思考，加深了对文章的理解，并要能概括出其中的道理来，理出自己讲话的头绪来。有的同学提前写出短文，有的同学虽没有写出文字，但已经打下了腹稿。实际上这一活动的整个过程，都是在培养学生的思维能力和认识能力，提高这种认知能力，这是作文的核心，一个人的认知能力差，不会思维，是根本不会写出像样的文章的。同时，学生读的材料，本身就是学习写作的范例，从中学到一些方法、技巧和思想，而且可以作为自己写作的材料。可以起一箭双雕的作用。 最后是“说”。现代社会人们的交往更加频繁，不能说，自然在某种程度上会影响这种交往和交流。有的人在平时私下能说会道，可在人面前就是不敢说，不知如何说，说什么。怎样能说会道，讲得头头是道，合情合理，这不仅仅是语文的一种能力，而且是现代社会生活的能力。 听说读写，这四种能力不是独立的，而是相辅相成的，互相渗透，互为基础，互促发展，共同构成了语文的综合能力的核心。 语文不主要是学习别人的表达，而是用别人的表达来激发自己的情感，传递交流的是自己的思想情感。是学生对社会人生的认识，首先是对他们的社会人生的认识，是自己独特的认识和体会的反映。 在学生选文上，我虽没有过多的要求，但内容基本是这些方面：首先是最近期刊书籍中的文章。其次是各种传媒、电视、电影、广播、网络，尤其是网络。它的影响越来越大，越来越深入、广泛。再次，生活中的事件、人、事、物，和一些社会现象——这个生活当然、首先是包括学生自己生活中的事件，学生之间的、（首先从这里打开缺口，让学生把目光转向自己的生活、自己最切近的生活，与自己密切相关的生活。不再把目光只关注在明星、影星、不健康的口袋书上、游戏、去发现自己生活中有趣的事、感人的事、令人深思的事、值得注意的事，在这一过程中教育自己提高自己。）师生之间、父母之间，朋友之间的。 这些选文的特点首先是最鲜活。其次是真切的。再次是有体验的、是自己经历的。最后是自己生活的一部分，是活的、正在发生的、正在影响的我们生活的东西。

Answer 2

讲寓言好了