Question

如何激发学生写日记的兴趣

Answer 1

如何激发学生写日记的兴趣？

在过去的教学实践中，我没有让学生写日记的习惯。为了提高学生的写作能力，近三年来，我尝试让学生写日记。
不过，在过去的两年里，我一般就是让学生写日记，自己并不安排讲评日记；也很少布置专门的练笔任务。为此，曾经教过的学生对写日记并没有多大兴趣，仅仅是完成任务而已，甚至还出现过完全以摘抄代替日记的坏习惯。
从上个学期开始，我重新教一个刚进入初中的新班级。为了激发起学生写日记的兴趣，我尝试了一些办法，感觉还不错。在此与同行分享。
第一，做学生的心理咨询师，帮助他们疏导情感。
要让学生喜欢上写日记，就需要让他们清楚：他们可以在日记里倾诉自己的酸甜苦辣。老师一定要认真解答他们在日记里提出的问题，这样，既帮助了学生健康成长，又可以赢得学生的信任，让他们更乐于写日记了。
比如，在这周星期四交上来的日记里，有一位女生倾诉了她的烦恼：因为在前一天的班级跳绳比赛中，习惯从右边跳绳的她却不得不面对站在左边跳绳，为此，导致空绳很多次。最终，班级也没有拿到名次。她听到同学的嘲讽，心里很难过，甚至动了转学的念头。她问我该怎么办？
我回复她：“一次小小的挫折，有什么大不了的，何至于到想转学的地步。至若你说的犯错之事，也只因为你自己预先没有说明而已。既然已经选择了不说，那就放在心里好了。人生中有些委屈是注定要承受的。”
我知道自己的安慰会带给她力量，因为她感受到了老师的关心。
除了对这位学生的安慰，我还安慰过班上的其他学生，只要他们在日记里提出诉求了。印象最深的是两位学生。一位是患有心脏病的女生，我在她的日记里一次次鼓励有些消极的她，让她变得乐观起来了。为了表达感谢之情，她还特意送了一个紫罗兰香袋给我呢。一位是家境颇为贫寒的男生，我在她的日记里无数次解决他遇到的各种问题，让他有了一个全新的改变。就在上次，他姐姐还在日记里夸我，“陈老师，很佩服您！居然可以让一个从不做作业的学生，变得爱做作业了！”当时，我对她的回复是：“佩服我？不，是他懂得努力了！”
第二， 经常布置专门的练笔任务，让学生学习审题。
我们让学生写日记的主要目的是培养学生的观察能力，训练学生的写作能力，通过大量的练笔让学生达到用笔如神的地步。尤其是我们可以培养学生善于审题的能力，这可是在考场上保证不离题的关键。为此，我会有意识地安排专门的练笔任务。
比如，在学习了《木兰诗》之后，我让他们写写故事的画面，要尽量发挥自己的创造性想象能力；在学习了《孙权劝学》之后，让他们写写故事带给自己的启发；在学习了《闻一多先生的说和做》并聆听了我的示范朗读闻一多的《最后一次演讲》之后，让他们写写闻一多带给他们内心的震撼；在学习了《风雨》之后，让他们借鉴课文的侧面描写方法写写身边的景物；在学习了《社戏》一文后，我让他们写写自己是否有过如同文中“我”的经历；在学习了《从百草园到三味书屋》之后，让他们写写少年鲁迅教给了他们什么，等等。
这种专门的练笔，除了可以锻炼学生的审题能力，还可以及时了解学生的学习状态，尤其是可以及时发现上课不认真的学生，从而进行及时性的鞭策。
第三，及时分享学生日记里的佳作，让学生获得信心。
每一个人都有被认可的想法，学生也不例外。学生写出了日记，自然也希望他们用心思凝结成的作品能够得到展示的机会。所以，我会经常展示学生日记里的佳作。让他们获得被欣赏的快乐，从而更增添写作的兴趣。
我记得有一节语文课，我是专门分享了学生在清明节三天假写出的日记。分享的主题包括：对清明节的思考、人物肖像描写如何以形传神、收集学有所成的故事、想象《孙权劝学》一文的两个画面。那一节课，有好些学生的日记都被展读了。他们觉得开心，自然就会愿意用心写日记了。
第四， 不必有太多篇幅限制，让学生觉得写日记没有压力。
从学生刚刚开始写日记起，我就只是规定写五行即符合要求，没有强制他们必须写满100字左右。我认为这样安排，还是有利于调动学生的写作兴趣的。否则，如果每一天的日记都要求写满100字，他们就会觉得很累，甚至还会厌倦写日记了，这就得不偿失了。
总之，在这一年的教学实践中，通过以上的教学手段，我发现我的学生是越来越喜欢写日记了，他们从来没有觉得写日记是一种沉重的负担，反而觉得是一件轻松的事情。