怎么能使学生明白“哑巴英语”是不科学的?
哑巴英语”在中国学生当中很普遍，即便是很多英语成绩不错的学生，也鲜少能熟练运用英语，主要是因为传统的学习英语的模式——机械的死记硬背导致的。
“实境”英语是对这一传统学习模式的冲破，“伊索实境少儿英语”通过完全实境化的教学俱乐部模式，在真实的环境中，以英语作为沟通的工具，让孩子在真实的欧洲生活场景中学习和应用所学英文，不仅“能考”英语，更加“能用”英语。
所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。
哑巴英语是英语教学的痼疾，要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。
中国式的英语教育就是识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题，不重视听力和口语的表达。更不教学生如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单词和语法知识进行临场造句！
首先是教材必须与生活接轨。教学活动必须满足学生的需要，教材内容必须与学生生活紧密联系起来，如日常礼仪、日常用语、口语交际、阅读材料必须要有鲜活的时代气息和鲜明的民族特色，符合学习者的民族习惯。比方说，见面“拥抱”是西方国家的常见礼仪，但在中国人眼里却是难以接受的。“圣诞老人”的故事，西方人耳熟能详，而大多数中国人却冷眼旁视。学生学了不能用，又何苦逼着学生学呢？
其次是教学必须有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。
比如，教表示家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品。
教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。
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