Question

如何培养小学生的语文阅读能力和写作能力

Answer 1

一直以来，我都在反思自己的语文学习之路，企图在今后的语文教学中，不仅能通过成绩反映一定的教学效果，还要实现孩子可持续的、全面的发展。为此，我将开设一系列文章，结合自己的学习经验和专业知识，分为：阅读和写作、记忆、生活中的教学这三大板块。

这一系列文章中，所提的建议更倾向于对孩子语文学习上的宏观把控，注重能力的培养，企图达到厚积薄发的效果。而能力的培养并非一朝一夕，越早有意识，越早投身于实践，就能越早开发孩子对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯，从而达到稳定有质量的提升。
阅读——根据不同年龄段的特征选不同的读本
语文学习的关键在于阅读。读小学时，我的语文成绩一直还不错，这可能跟我当时多阅读有关，但读的一些书现在看来，并不是特别的合适，虽然在一定程度上拓宽了知识面。在这里，我想引入一个概念：分级读物。
分级读物，是按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。分级阅读起源于发达国家，在香港、台湾地区发展了十几年，分级阅读概念产生于对少年儿童生理和心理特征的科学分析。少年儿童在不同的成长时期，阅读性质和阅读能力是完全不同的。
我编写过一些分级小故事，大致步骤如下：用小学教学基础汉字等级字表（根据不同年龄段孩子的识字量形成的分级量表）里的字，基于文学著作的内容来编写，超纲字在3%以内。这种做法，可以帮助孩子在很小的时候去读一些文学经典，例如：《圣经》、《论语》等，不会因为生僻字太多而丧失阅读兴趣，又对孩子身心的全面发展有所裨益。
简言之，分级读物就是按照一定依据和规则创编，具有明确受众的读物。分级读物的依据也各式各样，有的依照等级字表（像笔者编写的一些分级小故事），有的依照Phonics规则（像Phonics Kids 幼儿字母拼读教材）等。不同的依据有不同的适用群众，建议在为孩子选择分级读物时，要明确阅读目的，针对孩子年龄、性别、性格等特征来甄选。
沿用分级读物的概念，我向大家推荐两本非常适合小学生提高人文素养的书籍。
第一套：《中国儿童文学分级读本》系列，编者：方卫平
这一系列的丛书梳理和精选了中国优秀儿童文学作品，在分年级段设置、主题单元概括以及导读文字等方面，都配合了人教版语文课本的编排设置，在紧扣义务教育语文课程学习的现场感和梯度感的同时。又拓展了阅读的广度和宽度。