Question

如何培养高一学生学习数学的习惯

Answer 1

世界上最可怕的力量是习惯，世界上枝族孝最宝贵的财富也是习惯。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。管得住自己，你是习惯的主人，管不住自己，你是习惯的奴隶，做主人还是做奴隶，全在于自己的选择。行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。可见，中学生良好的学习习惯的养成至关重要！高一学生更应在数学学习中养成良好的学习习惯。
经过一学期的努力，我们主要从以下几个方面对学生的数学学习习惯进行培养。
1、自主预习的习惯。
自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
每节课后给学生预留下节课内容的预习提纲，由学习小组的小组长负责组织研究，分配任务，第二天早上汇总结果，讨论疑难点，从而使上课听讲就具有针对性了。教师的指导使学生的预习不在盲目，久而久之学生就自己养成预习的习惯了。
2、学会阅读的习惯
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。
在数学概念的教学中，我们大力引导学生“咬文嚼字”，弄清概念的内涵和外延，搞清定理、法则、公式的成立条件和适用范围。在教学过程中，先对“发现”的数学知识有一个大概、整体的认识，然后再用定义的方式逐渐地把它们完善成严密的数学知识体系。要注意“暴露”思维过程，加强对概念误区的教学，使学生避免犯同类错误。即：突出概念“是什么”和“如何说”。
在课堂教学中引入新的知识点和新的概念时，让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在预习阅读过程中建议学生将自己的想法，还有自己的疑问（或教师设置的疑问）都标识在预习本或者课本上，我们再在课堂教学中指导学生带着这些问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。如学习映射时，就A到B的映射，B中元素是否都有原象、原象是否唯一的问题引导学生读书解决。必要时还让学生阅读相关知识点的内容，通过新旧知识的比较联想，使学生将这些知识有机地结合在一起并内化为自己的知识结构，如学习三角函数时可引导学生阅读函数部分的相关内容。即：突出各个概念的联猛稿系和区别，在“对比”与“联系”中理解、记忆、表达。
数学阅读不仅仅是读，读后还要写。指导学生先要把书“读厚”，把自己的理解和心得写下来，把数学的推理和证明过程中的省略部分补充完整。之后，还要把书“读薄”，数学阅读时常要求对课文进行概括归纳，把有关知识的骨骼串联起来，形成自己的知识结构和完整的知识体系。阅读时，要把自己的心得体会以笔记、注脚的形式记下来，以便以后复习巩固。对一些见解独到的地方，要及时进行归纳整理，写成小论文，穗悄以便与他人共享和交流。
3、专心听讲的习惯
教与学是同步的、和谐的，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听讲边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。
教师通过设计一些连贯性、趣味性的题目将学生的注意力引入课堂，使他们的思维紧跟教师思路，学生最喜欢比赛，课堂上设计一些具有等级和分值的题目，学生的情绪就会高涨，听讲的专心程度就会大大上升。
4、认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，要善于提出问题，要积极思考在学习过程中碰到的问题，积极思考教师和同学提出的问题，通过大脑进行信息加工，总结得出事物的一般规律和特征。
例如，一题多变是引导学生认真观察，积极思考的最有效方式之一，一节课师生都不能贪多，重在理解和掌握，理解题目变化部分与所学知识的联系，寻找解决问题的最有效方法，再对方法进行反思与总结，从而掌握原题和变式题目的解决方案。
5、善于提问的习惯
我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
课堂上可在达到高潮时给学生适当留一道拔高型题目，让学生在课后解决，学生的兴致正高时会不断地出现新想法，他们会积极地讨论、积极地问问题，不知不觉中兴趣大增，逐渐就会养成提问和解决问题的习惯。
6、独立作业的习惯
作业是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本，最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。做作业的同时也时一种学习和积累的过程。中学的作业一般包括两大部分，一是书面的，二是看书思考或实践操作的。
做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。首先作业的布置分层次进行，让每个学生都有题可做，有信心做题；其次做作业的目的要明确，态度要端正，不会做时可以先问同学或老师，弄明白后再完成切不可采取“拖、抄、代.……等等”；最后在做题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
习惯的培养重在坚持，要学好数学仅仅以上习惯是不够的，我们引导学生学会去培养习惯是我们的目标，只有学生真正行动起来，一切才有可能实现。同学们，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中培养自己一个又一个好习惯，让好习惯伴随我们终身，成为我们走向成功、走向辉煌的一个又一个五彩的阶梯！