Question

怎样激发农村小学生的学习兴趣

Answer 1

美国现代心理学家布鲁纳曾经说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”由此可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平是非常重要的。学生有了兴趣，他才能写出好文章。同时，写作文，一直是农村小学生的最大难题。那是因为农村孩子受到地方方言的影响，最重要还是农村孩子的阅读少、见的世面少、父母又是文盲的等因素影响。所以农村孩子最害怕写作，也最不喜欢写作文。四年来，我一直在农村小学任教，而且一直上语文，通过几年来的小学生作文教学实践，我认为要激发农村小学生的写作兴趣，可以从以下几方面入手： 一、充分利用语文教科书 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。农村的小学生很少拥有自己的课外书，就是有一两本也是很少去读，因为等着他们的是家长们安排的一大堆家务等他们去做。他们仅有的学习时间也就是课堂的时间，因此老师就要紧紧的抓住课堂教学的时间。在上语文课的时候，我结合课文的内容，联系生活的实际，让学生理解句子，仿照着说一些句子，再联系实际的生活说一说。例如在《燕子》一段中的描写：“一身乌黑光亮的 羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕”这段文字描写的是燕子的外形特点，作者抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，用“乌黑光亮”来形容羽毛，用“俊俏轻快”来形容翅膀，用“剪刀似的”来形容小燕子的尾巴。这样逼真形象的把小燕子的外形描写出来，是因为作者通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一特点写活了。所以，我让学生试着模仿这样的句式去描写你常见的一种动物，学生就不会觉得要写一种动物的外形很难了。而在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。 二、让学生多说一说 在日常生活中，我们可以看到城里的学生说话滔滔不绝，口若悬河，只是在写作文时感到困难。而农村的孩子因为受到方言的影响，就连说也有一定的困难，怎么办呢？首先要学生在写作训练时，可以强调学生先说后写，而且一定要说普通话，即使有时用普通话说不上来也要让会的学生帮翻译，学生都不能用普通话说出来的词、句，老师一定要帮助他们说一说，再让学生说一说，必要的时候还可以配一些动作来让学生加深理解。在写作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前五分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。 三、让学生多练一练 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此小学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们的小学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，就是写一句话也可以，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，可以写一个片段了，这时素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。“巧妇难为无米之炊。”学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材。 在班上经常搞一些小的活动来帮助学生练笔，如：一分钟演讲，诗歌朗诵，讲故事等。然后用已有的材料指导学生写作。如：班级举办主题班会了，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师要有意识地提前给学生辅导，学生才能学会有目的的观察生活，学会抓住生活中感人的镜头。因为这些材料都来自大家熟悉的真人真事，能让学生个个有话可说，觉得作文原来并不难，只要把自己的见闻、感受写好就行了。同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。小学生尽管年龄不大，生活的阅历有限，但随着社会的发展他们的爱好却越来越广泛，对外部的世界有着强烈的好奇心；同时，借助现代社会的各种传播媒介，如报刊杂志、电视、互联网等，无限广阔的世界便展现在他们的眼前。在这无限丰富的生活当中，总有他们熟悉的东西、喜欢的东西，更有着许多蕴含着深刻教育意义的素材，如果我们能善于开挖和引导，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的材料，或创设激动人心的情境等，都能极大地调动学生的情感，激起他们写作的兴趣。 有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，在写作初期我觉得可以提倡学生模仿和借鉴范文；讲课文时，可以注重写作知识的渗透。让学生在反复的诵读中，学生更容易领悟印象也更深刻；此外，利用作文、周记的评讲，把学生优秀的作品展示给大家，使同学们成功的作品拉近大家和作文的距离。如果再稍加评点，学生作品中的技艺，更易被大家接受；还有，选用一些历史佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点，这既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。 在平时的作文教学中，强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时事的感慨，小至本班一生一师的一言一行，哪怕只作一次读书摘录、评点，一次遣词造句的训练，也不让一日空过，把自己的所见所闻记下，把自己的感情淋漓尽致地表达出来。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了。 四、多表扬少批评我在批改学生作文的时候，多给学生一些表扬，有一些学生写的作文并不是很通顺，内容又不是很具体，但当他写的句子没有错别字的时候我就在班上表扬他，课后再和他交流，哪一些句子不够通顺，让他读一读自己写得不通顺的句子，帮他把句子写通顺来。这样学生很容易接受，也肯乐意去修改自己的作文。久而久之，学生对写作有兴趣了，写起作文来也就不那么难了。 五、鼓励创作，推荐发表 俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，在班上表扬，再把它抄写好挂在教室的一角给同学们阅读，以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。 总之，在农村小学作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，这样作文就不再是头痛的问题了。