如何正确教孩子识字？
教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。
窍门1 展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。
例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。
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所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。
窍门2 随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么？”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
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当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言。魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
窍门3 举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。例如教宝宝认识“休”这个字。
首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问：“瞧，图画上有什么？”“图画上有一个人和一棵树。”“对 ，‘人’字怎么写？”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗？”“不会。”“让我来教给你。”
教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊？”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。
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这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
窍门4 开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。
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爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
文/菲爷
有没有觉得，自从养了娃，几乎你成长历程中的许多常识，时不时就要被颠覆一遍？
例如：
米汤很有营养——误区！米汤的成分只有淀粉，足够的奶量才能保持孩子的营养；
寒从脚下起，孩子的脚一定要保暖——误区！孩子经常光脚才能增强抵抗力；
不识字的小孩哪看得懂书——误区！宝宝阅读从零岁就可以开始了；
孩子三四岁就要开始认字了——误区！识字专家称千万不要让孩子早识字：
??
真是时不时就要提防自己颇为自信的“路径依赖”莫名其妙踩个坑啊！
想想我们小时候是怎么认字的？好像是先学汉语拼音，然而每天被老师要求抄写生字生词10遍，到了节假日放大假，直接被要求把整个语文课本从头到尾抄一遍??
所以现在教孩子认字是个什么情况？娃三四岁了还不能识字么？那什么时候认？五花八门的认字方法，哪个才是科学的？
我曾经在一个育儿群里向过来人请教这个问题，结果大家贡献了各种各样的认字方法，有的说自家娃很有成效，有的说自家有个识字渣没办法，我归纳整理了一下，大约有以下几类：
1从拼音开始学认字
我们小时候的这种学习方法是个误区，在当今其实已经是很多家长的共识了。中国汉字几千年，是从象形文字演化而来的，而汉语拼音是建国后才开始出现的用于学拼读的工具。
很显然，用这种方式学认字，知其然不知其所以然，完全没法表达出汉字本来的含义。所以现在很多专家建议，先有一定认字基础后，再学拼音扩大认字量。
2通过图文字卡学认字
很多人家里都贴满了这种图文挂图了吧，也有很多父母从小就开始给孩子看这种图卡，例如“大象”，正面是中文的“大象”或英文的“elephant”，反面就是一只大象的图案。
对于这种图卡，有人认为五颜六色图片更形象，更能吸引小孩的注意力，产生联想；
但也有人认为有图的卡会让孩子把注意力都留在图片上，而没有对汉字本身产生真正的关注。
3甲骨文象形识字卡
最近这两年开始时兴这种甲骨文的”汉字的美丽启蒙“。
中国的先人在造字的时候，就是把他们看到的世界画下来，化成这种象形文字，然后这种甲骨文字卡，就是利用汉字为象形字的特点，将字形特点与图形结合起来。
对于甲骨文象形识字卡，有人认为让孩子”知其然，并且知其所以然”，既认识汉字的图形，也能了解它的起源，这种学习方法很好；
也有人很困惑，娃看图识字，等于认识了两套体系，一套是图，一套是字，把图和字联系起来，这样再来个象形文在中间座位媒介，究竟是省事了，还是费事了？
4识字APP
很多幼教机构都有开发这样的app，例如悟空识字、洪恩识字、直映识字等，可以把汉字的演变从图案到文字的整个动态过程都演示出来，再配上多媒体的读音、有趣的游戏，让孩子在玩耍中学识字。
有的妈妈评论说这些识字APP不错，孩子很感兴趣，半年之后就认识了300多个字；
但也有的妈妈担忧，大量的汉字学习都要通过APP终端的话，那孩子每天得有多少时间对着电子设备，“字学没学会不好说，眼睛肯定是废了”。
5点读笔识字
不得不说点读笔是个我天朝的伟大发明，据说很多歪果仁都专门来中国代购。点读笔实际上是书本上都印上了比较隐形的识别码，然后在点读笔里面提前存好了相关音频文件，当点读笔识别到的时候，就可以发出对应的发音、同时，还有益智游戏、MP3音乐能娱乐功能。
这个工具的确很能帮助孩子“在娱乐中学习”，另外“语音与文字”的关联也是个很有效的系统，一定程度上还能减轻了父母的口干舌燥，也不用担心伤眼睛。
不过通常一个品牌的点读笔，对应的只有一定数量的点读资源教材，初学期可能还好，但是无法满足今后”大量阅读“的需求；
另外父母们需要找到真正高质量、能让孩子有趣味一直玩耍的点读资源教材。
并且，点读笔也不意味着孩子就完全自学了，父母的参与仍然非常重要。
6大道无形，无需识字，大量阅读
这个估计也是最震撼眼球的观念之一了。
据说，有一位国家顶级识字研究的专家说，他的孩子一直到6岁上小学之前都不学识字。
他说：“小孩上学以后，由于阅读基础好，跟着学校学，很快就认识了。现在学，在学校还得再学一遍，我现在的任务，就是培养孩子对学习的兴趣，在识字的问题上，当孩子问到时就告诉他一下，只要孩子不问，一律不教。
有一位支持这种“大道无形识字法”的妈妈表示，根本不用急着刻意教孩子识字，而是从小就大量给孩子阅读绘本，只要有时间，每天都读上个十来本，差不多到了4岁多，孩子就能自主阅读了，再大一点，自然而然很多字都认识了。
但是仍有的妈妈对这种“大道无形”法深表疑虑：“我家的真是是个识字渣啊，绘本也读了不少，但是通过绘本认得的字，至今寥寥无几??”
还有一种更为现实的担忧：“娃一上小学就要阅读很多题目的吗？不教认字，孩子连题目都看不懂的，这不是坑娃嘛？”
以上罗列了这么多识字方法，也分析了每一种识字方法的原理、优点和疑虑，心急的妈妈可能要问了，那么究竟哪种才是科学的呢？有没有一个确切的答案呢？
关于识字，我说不出确切的答案，但能提供的是这两点原则：
1.大量的阅读一定是根基，它既是识字的起点，也是终点。
本来，识字的目的就是为了将来能够大量阅读，而如果孩子从小已经培养出了阅读的兴趣，并且借助绘本中图画的信息，已经能够很有兴趣地自主阅读的话，那又何必非要强硬地非要孩子先识字呢？
反而，有的孩子先学识字，后学阅读的话，很可能遇到不认识的字，就干脆停止了阅读；而以阅读开始的孩子，即使遇到不认识的字，也能根据上下文情节或者图片等综合信息，继续阅读下去。
所以，有人把”先识字后阅读“的方法比作马车，而把”在阅读中识字”比作高铁，说的就是这个道理。
通过绘本阅读真的能识字吗？我想答案是肯定的。
例如，我从未教过我家娃认字，但是有一本她很喜欢的书，叫做《奇妙的地下》，后来又新买了一本书叫《奇妙的植物》的时候，她立刻指着书上的标题念出来说”奇妙的&?”(后面两个字的发音是她编的)，说明在阅读的潜移默化之中，是有认字的作用的。
其实我们大人学英文的经历，也有这个体验吧，例如在工作中，背一堆所谓上商务英语的单词，记住了很快又忘了，既无聊又无用；
菲爷当年在香港工作考了个PMP，本来教材就是国外出的，中文很拗口，干脆就全部看英文教材、做英文习题，一轮虐下来，惊喜地发现，商务上的大量词汇自然就掌握了。
所以说，只有在大量听说阅读的过程中，积累出来的单词，才真正永不相忘，并能为你所用。
孩子识字其实也是同样的道理，单个汉子的识记，只有在语言大量整体的输入和输出之后，才能有效识读。
2.孩子的学习是一种”权变“，没有绝对确切的答案；
因为每个孩子的发育阶段、性格偏好都不同。
例如有的孩子总喜欢看新书、看过的就不想看了，而有的孩子就喜欢一本书反反复复地看，在自己熟悉的知识领域寻找安全感。
有的孩子就喜欢看图画听故事，不喜欢大人指着字来读；有的孩子就喜欢指着文字一个字一个字的读，有的喜欢大人指着读，自己接受牵引；有的喜欢自己的手指着读，自己控制节奏，不一而足。
甚至同一个孩子，在不同的年龄阶段，也会呈现不同的偏好特征。
例如我家娃小时候就是只听新绘本，讲过的一律不听的那种；然而到了3岁多，突然对《冰雪奇缘》情有独钟，每天晚上都要讲这本，我已经中文、粤语、英文各种版本前前后后也就讲了个100来遍吧??
以及到了3岁多的时候，突然开始对文字敏感，在任何地方只要看见有大字，例如书的封面、路上看见的广告牌等，都会一个个字指着让我读给她听。
但是如果专门拿字卡给她看，又并没有兴趣。
简而言之，任何方法的识字，只要娃喜欢、娃乐意、娃有兴趣,都是可以的，没毛病！
该反对的，是那些机械的、违背孩子意愿、提前超越孩子认知阶段的识字！
引申到所有的启蒙学习，都是同样的道理，家长不要急于看到成效，尤其不要看量化的指标，什么”到了几岁能认多少字、数多少字、背多少首唐诗“这种的，在漫长的人生道路上，回头看看，真的是很微不足道的。
最重要的，是让学习成为孩子生命中for fun的一件事情，并让这种 fun伴随Ta的一生。
The end
作者简介：辣妈菲也（spicymom2014），从神经大条、没心没肺的文艺青年，变身三头六臂、金光闪闪的妈妈；从通信业世界500强海外骨干，变身回国女性创业者；从科学育儿、正面管教到麻辣毒舌的管窥婚姻、女性觉醒；愿我像一个人格鲜明的闺蜜，一路陪伴你左右。
【1】把识字融入到生活中
爸妈们可以把识字融入到与宝宝的日常生活中，可以在生活中看到某物就可以跟宝宝说这是什么字啊等，把生活融入了，让宝宝感觉不到教才是好的哦！比如我带着虫虫出去的时候，在路边会看到路牌啊，我们就可以跟小孩子说路牌上的是什么字呢，然后一个字一个字的念，孩子肯定会好奇吧，会一直盯着你的，还会跟着你鸟念，以后看到他还会问你那上面写着什么呢，这会引起宝宝的好奇心呢。
也可以在家里使用便签，把每样物品都写上是什么什么，还有很重要的一点就是亲子阅读不能少呢，要不断的重复给宝宝听，久而久之宝宝就认得了呢。
在日常生活中有些家长总是认为看书就是让孩子早些认认识，早点学拼音，我个人认为这种观点不太对呢，阅读有很大好处呢，阅读不只是简简单单的会认字，认字只是交给你一件工具，而要去探索阅读其中的奥妙，需要的就不只是简简单单的认识字了。
阅读可以让人去发挥想象力，而不是像看动画片看的那么片面，就会变得很被动接受它要传达给你的东西。让孩子早早养成阅读的良好习惯，可以伴随孩子的一生。增进孩子的见识，所以父母们要重视哦。
研究表明：高教育背景高收入家长，给孩子更多表扬、更少斥责、和孩子说话表达的意思更复杂、更倾向于和孩子深入讨论某个话题。换句话说，高教育背景高收入家长更重视词汇背后的情感、语法和语境。
哈佛学者陈思博士在《“三千万词汇鸿沟”：词汇，互动，和真实世界的知识》谈到两种重要的互动模式：“和孩子共同讨论某项共同注意的事物，或者沟通某项正在进行的活动。“比如说在亲子阅读中，讨论图画的内容；或者在刷牙的时候介绍牙刷、牙膏和牙齿等等，在这两种互动模式中，家长其实在为孩子提供了一个看的见摸得着也容易理解的场景，孩子在这种场景中更容易习得词汇。
英国BBC有个很好的学习语言的节目《天线宝宝》，家长大人看的时候可能感觉只有四个字：百无聊赖！原因是里面的天线宝宝语速太慢了。有一幕说”再见“是这样演的：4个天线宝宝跟太阳公公说再见。丁丁说：“太阳公公，再-----------见-----------！”太阳公公说“再------------见-----------，丁丁”，以此类推，剩下3个宝宝也用同样方式和太阳公公说再见，太阳公公也以极其慢的速度一一回馈再见。这个”再见“的词汇重复了8遍后，4个宝宝又跳出来，又每一个跟太阳公公说再见，先是丁丁又说“太阳公公，再-----------见-----------！”太阳公公说“再------------见-----------，丁丁”，接着剩下3个宝宝再次跟太阳公公再见。
家长看这样的片子觉得很熬人，但是孩子看的开心，一方面孩子喜欢重复，另一放慢天线宝宝说的又慢，还留出时间等电视机前的孩子反馈说“再见”，其实是轮流交谈的方式，给孩子充分的留白时间等待孩子的重复。
词汇是需要不断重复的。有个原则叫16遍原则，不同年龄段的宝宝需要重复的次数是不一样的, 年龄越小的宝宝需要越多的重复, 16遍是平均值。《天线宝宝》再见的次数也是16遍，所以重复的次数是很有讲究的。家长有时抱怨孩子记不住，很可能是家长在孩子面前使用的次数太少。
去买一些幼儿识字图片，耐心的教。我不主张对幼儿强行的所谓快速的识字，教育是一个注重过程的活动。
