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一、宽松的学习环境能激发学生求知欲望
对学生本身来讲,在学习、活动的过程中,只要有积极、主动的参与,其结果就其本身来言就是含有新颖性、独特性的,我们都可以认为是学生的学习和认知的过程。学生积极的参与是学习有效的前提。为了使学生能更好的参与使课堂活跃起来,教师要为学生营造民主宽松的学习环境。教师要转换课堂中的角色,从课堂的主人变为导演、教练,从教师的讲授转变为师生共同探究,尽可能把学生的接受式学习转变为探究式学习。学习环境的宽松能使课堂变成学生学习的乐园,民主、和谐的学习环境能使学生与教师的交流增多,缩小了差距,达到“亲其师、信其道”的境界。
二、多样的学习形式让学生乐于学习
现代教育观倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。教师在教学过程中要注重学生学学习形式的研究,如果学生喜欢教师提供的学习形式,那么他们在听课学习时就比较主动。如果学生对学习形式厌烦、不喜欢或无所谓,那么学生在学习的过程中就比较消极。因此教师采用什么样的方法引导学生学习是
比较重要的。在教学过程中充分运用现代信息技术,加强学科与课程间的整合,学生在多媒体技术支持下的学习效率是较高的。组织学生进行合作探究、分组学习,学生在讨论、合作、探究的过程中,实现有效的学习。三、适合学习内容使所有学生都有收获
学生学习的内容应该适应学生身心发展与时代发展的特点,符合大多数学生的实际需要。学生的基础是不一样的,如果严格按照主管部门的要求和进度去完成教学任务,不同的学校和学生存在不同的难度,而且学习效果不好。教师在教学过程中要根据实际情况,适当调整教学重心,将设计的习题调整到适合自己学生的认知水平,这样多数学生的学习积极性就可以调动起来。
四、科学的管理是学习更有序
教师在组织教学的过程中应该针对学生的特点,有序而灵活地组织教学,实施教学计划。学校的课堂教学,是有目的、有计划的学习过程,是有明确的教学目标与教学要求的实践活动,当然应该井然有序,有周密的设计。
五、包容性评价使学生容易接受
对于学生学习的评价,教师应该坚持发展性评价的原则,强调课堂教学评价应该以学生发展为本,为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。发展性评价原则,强调评价的包容性,更有利于学生学习积极性的提高、有利于教师对不同层次学生
的教育,让他们有可能在宽松和谐、较少压力的条件下展开学习和教学。
我们强调教学内容、教学形式、教学环境、组织过程都是学生有效学习活动的形成条件,也是一节好课的基本标准。当然,一节好课、一次成功的教学,不一定会在五个方面都符合上述要求。符合上述要求的课堂,也不一定会对班级内的每位学习者都具有同样的意义、同样的价值。但是,如果教师在上课过程中认真落实以上五点,那么,他的课堂肯定是精彩的。
对学生本身来讲,在学习、活动的过程中,只要有积极、主动的参与,其结果就其本身来言就是含有新颖性、独特性的,我们都可以认为是学生的学习和认知的过程。学生积极的参与是学习有效的前提。为了使学生能更好的参与使课堂活跃起来,教师要为学生营造民主宽松的学习环境。教师要转换课堂中的角色,从课堂的主人变为导演、教练,从教师的讲授转变为师生共同探究,尽可能把学生的接受式学习转变为探究式学习。学习环境的宽松能使课堂变成学生学习的乐园,民主、和谐的学习环境能使学生与教师的交流增多,缩小了差距,达到“亲其师、信其道”的境界。
二、多样的学习形式让学生乐于学习
现代教育观倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。教师在教学过程中要注重学生学学习形式的研究,如果学生喜欢教师提供的学习形式,那么他们在听课学习时就比较主动。如果学生对学习形式厌烦、不喜欢或无所谓,那么学生在学习的过程中就比较消极。因此教师采用什么样的方法引导学生学习是
比较重要的。在教学过程中充分运用现代信息技术,加强学科与课程间的整合,学生在多媒体技术支持下的学习效率是较高的。组织学生进行合作探究、分组学习,学生在讨论、合作、探究的过程中,实现有效的学习。三、适合学习内容使所有学生都有收获
学生学习的内容应该适应学生身心发展与时代发展的特点,符合大多数学生的实际需要。学生的基础是不一样的,如果严格按照主管部门的要求和进度去完成教学任务,不同的学校和学生存在不同的难度,而且学习效果不好。教师在教学过程中要根据实际情况,适当调整教学重心,将设计的习题调整到适合自己学生的认知水平,这样多数学生的学习积极性就可以调动起来。
四、科学的管理是学习更有序
教师在组织教学的过程中应该针对学生的特点,有序而灵活地组织教学,实施教学计划。学校的课堂教学,是有目的、有计划的学习过程,是有明确的教学目标与教学要求的实践活动,当然应该井然有序,有周密的设计。
五、包容性评价使学生容易接受
对于学生学习的评价,教师应该坚持发展性评价的原则,强调课堂教学评价应该以学生发展为本,为创造有利于学习者自主学习、独立思考、合作探究的课堂氛围服务。发展性评价原则,强调评价的包容性,更有利于学生学习积极性的提高、有利于教师对不同层次学生
的教育,让他们有可能在宽松和谐、较少压力的条件下展开学习和教学。
我们强调教学内容、教学形式、教学环境、组织过程都是学生有效学习活动的形成条件,也是一节好课的基本标准。当然,一节好课、一次成功的教学,不一定会在五个方面都符合上述要求。符合上述要求的课堂,也不一定会对班级内的每位学习者都具有同样的意义、同样的价值。但是,如果教师在上课过程中认真落实以上五点,那么,他的课堂肯定是精彩的。
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