现代教学与传统教学的教育方式不同、教育内容不同、教学目标不同。
一、教育的方式不同
1、现代教学强调与社会发展实践相结合，以求发展为社会服务。
2、传统教学中教师讲，学生听的是教学的主要形式，整个教学过程是围绕教师展开的，教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式，客观上限制了学生潜能的充分发挥。
二、教育的内容不同
1、传统教学只教如何做人，不教如何做事。因为一个人只有把人做好了，才能把事做好。传统教育教人做人的方法：长幼有序，先后有次，守本分，不越位。也就是符合天道，所谓天道就是自然规律。
2、现代教学从内容上增加了大量科学文化知识、社会历史知识和新的科研成果。各级各类学校都有包括人文科学和自然科学在内的完整课程，更有助于学生的发展。
三、教学目标不同
1、传统的教学方法比较注重认识目标的实现，强调学生通过感觉，知觉，思维，想象，注意和记忆等方式进行学习，具体体现在个别学生身上，往往更注重记忆的方式。
2、在现代教学方法中，认识目标的实现固然仍是非常重要的，但已不是唯一的目标。因为认识目标，情感目标，行为，操作目标都是重要的学习目标，他们之间既是互相独立的，又保持着重要的关系，是一个有机的集体。
教学的基本组织形式：
课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。后来，以赫尔巴特为代表的教育家提出教学过程的形式阶段论(即明了、联想/联合、系统、方法)，班级授课得以进步完善而基本定型。
最后，以前苏联教育学家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。班级授课制是与现代化大生产相适应的集体教学形式。
一、 教学形式的区别
在传统的教学方法中，整个教学过程是围绕教师展开的,教师多半是在讲台上完成教学任务的。这种以教师为中心的授教方式客观上限制了学生潜能的充分发挥。在现代教学方法中，教师指导学生活动是教学的主要形式。
二、教师作用的区别
在传统的教学方法中，教师的作用主要体现在授课过程中，每个教师通过其形象生动的语言,将他所掌握的知识源源不断的传给学生。现代教学的方法对教师提出了全新的要求，教师并不把传授知识作为其唯一的任务，而主要是准备教学情境,营造学习氛围,组织和引导教学过程。
三、 教学目标的区别
传统的教学方法比较注重认识目标的实现，强调学生通过感觉、知觉、思维、想象、注意和记忆等方式进行学习，往往更注重记忆的方式乃至于形成了上课记笔记、下课整理笔记、在现代教学方法中，认识目标的实现固然仍是非常重要的但已不是唯一的目标。
