2020-09-22 · 移动学习，职达未来！
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《普通高中英语课程规范》指出，高中英语教学要在培育先生言语综合运用才能的根底上，不时开展先生的自主学习才能，不时提升先生的言语素养和人文素养，为先生的将来开展奠定坚实的根底。因而新课程理念下的高中英语教学，应该注重教学方式的多样化，满足先生的特性化需求，不时促进先生的自主开展，培育先生的综合言语才能。由此可见，新课程规范下的高中英语无效教学战略，应该注重发扬先生的主体位置，激起先生的内在学习动力，用多样化的教学办法促进先生英语才能的进步。
一、巧设课堂教学情境，营建浓重学习气氛
新课程规范门槛英语教学要加强先生的英语学习动机和自主见识，作为一门言语学科，只要在一定的情境下组织教学才干充沛调动先生的学习兴味，让先生在浓重的学习气氛中增长言语知识，开展言语综合才能。作为英语教员，要在充沛掌握教学内容和课程特点的根底上，巧妙设计教学情境，努力发明课堂言语气氛，充沛调动先生的学习兴味，引导先生自主融入课堂教学进程，鼓舞先生参与课堂活动，大胆启齿用英语停止表达，这样既能进步先生学习英语的兴味，又能完成新课程规范关于英语教学的门槛，大大进步英语课堂教学效果。创设英语课堂情境，需求英语教员充沛掌握教学重点和难点，突出言语技术训练，较好地将英语知识融会贯穿于课堂情境之中，将言语知识点、口语表达、方法训练融为一体，在课堂情境中将知识点化难为易，促进先生关于课堂内容的了解，加强言语教学效果，让先生在情境中激起学习兴味，在情境中积极参与课堂活动，在情境中操练言语技术，真正使英语课堂教学取得最佳效果。
二、精心组织教学内容，激起先生内在动力
现行英语教学材料是展开高中英语教学的次要载体，具有多元化、全新的教学内容。新课程理念下的英语教学，需求教员针对高中的实践状况，灵敏选择和组织教学内容，因材施教，以完成新课程规则的根本门槛或较高门槛。因而英语教员在教学实际操作中应该从先生的实践状况动身，依据不同的学情，发明性地开发应用教学材料，顺应不同窗习层次的先生需求，激起先生的内在学习动力，关注先生的片面开展。例如，针对根底较好的高中生，教员要注重阅读方法和才能的培育，经过拓展阅读、方法训练等方式，进步先生的阅读兴味和读写才能，以读促写，完成综合才能的培育；针对根底较差的高中生，教员要突出英语教学的兴趣性和实际操作性，经过展开课堂活动构成以先生为中心的课堂场面，用多样化的教学办法促进先生关于根底知识的掌握。
三、优化课堂教学办法，进步自主学习才能
新课程规范下的高中英语教学，重在培育先生的自主学习认识和自主学习才能，经过课堂教学教会先生无效的学习战略，构成一定的综合言语才能。这就门槛英语教员在课堂教学中不只要注重根底知识的教授，还要注重学习战略的指点和先生自主学习才能的培育，经过选择合适的教学办法，将根底知识、学习方法等贯串到教学中，使先生在课堂活动中积极参与、自动考虑、大胆实际操作，逐渐构成自主学习才能。一方面，英语教员要注重教学进程中听、说、读、写等技术的训练，在日常教学中引导先生片面开展言语技术，加强先生的言语运意图识；另一方面，英语教员要大胆放手让先生自主学习、自主探究，经过展开先生之间的协作学习与实际操作探究，使先生增进关于言语根底知识的了解和言语方法的掌握，将所学知识灵敏运用于学习中，促进先生的共同提高。
四、积极展开师生互动，增强师生情感交流
新课程理念下的高中英语教学不只要教会先生英语根底知识和言语技术，还要注重培育先生的情感态度，进步先生的人文素养。在教学进程中，师生互动是教员与先生之间交流思想、沟通情感的重要途径，经过展开高效的师生互动，使先生在英语学习进程中锤炼言语交流和表达才能，加强英语言语文明认识，构成积极的情感态度。因而，高中英语教员要积极展开师生之间的良性互动，在培育先生综合言语才能的根底上发扬着英语教学的情感培育功用。这就门槛英语教员一方面要关注先生的学习状况，在言语教学进程中传递正确的价值观和世界观，用积极的情感态度去影响先生；另一方面英语教员要关注先生的思想和情感，在教学进程中充沛发扬民主肉体，尊重每一位先生，引导先生积极考虑，大胆实际操作，在言语运用和学习进程中浸透情感教育。
总之，新课程规范下的英语课堂教学变革任重而道远，作为英语教员，要在教学实际操作中积极探究进步课堂无效性的教学战略，大胆创新教学办法，将新课程理念不时浸透到课堂教学之中，努力完成新课程规范门槛的高中英语教学目的。
一、巧设课堂教学情境，营建浓重学习气氛
新课程规范门槛英语教学要加强先生的英语学习动机和自主见识，作为一门言语学科，只要在一定的情境下组织教学才干充沛调动先生的学习兴味，让先生在浓重的学习气氛中增长言语知识，开展言语综合才能。作为英语教员，要在充沛掌握教学内容和课程特点的根底上，巧妙设计教学情境，努力发明课堂言语气氛，充沛调动先生的学习兴味，引导先生自主融入课堂教学进程，鼓舞先生参与课堂活动，大胆启齿用英语停止表达，这样既能进步先生学习英语的兴味，又能完成新课程规范关于英语教学的门槛，大大进步英语课堂教学效果。创设英语课堂情境，需求英语教员充沛掌握教学重点和难点，突出言语技术训练，较好地将英语知识融会贯穿于课堂情境之中，将言语知识点、口语表达、方法训练融为一体，在课堂情境中将知识点化难为易，促进先生关于课堂内容的了解，加强言语教学效果，让先生在情境中激起学习兴味，在情境中积极参与课堂活动，在情境中操练言语技术，真正使英语课堂教学取得最佳效果。
二、精心组织教学内容，激起先生内在动力
现行英语教学材料是展开高中英语教学的次要载体，具有多元化、全新的教学内容。新课程理念下的英语教学，需求教员针对高中的实践状况，灵敏选择和组织教学内容，因材施教，以完成新课程规则的根本门槛或较高门槛。因而英语教员在教学实际操作中应该从先生的实践状况动身，依据不同的学情，发明性地开发应用教学材料，顺应不同窗习层次的先生需求，激起先生的内在学习动力，关注先生的片面开展。例如，针对根底较好的高中生，教员要注重阅读方法和才能的培育，经过拓展阅读、方法训练等方式，进步先生的阅读兴味和读写才能，以读促写，完成综合才能的培育；针对根底较差的高中生，教员要突出英语教学的兴趣性和实际操作性，经过展开课堂活动构成以先生为中心的课堂场面，用多样化的教学办法促进先生关于根底知识的掌握。
三、优化课堂教学办法，进步自主学习才能
新课程规范下的高中英语教学，重在培育先生的自主学习认识和自主学习才能，经过课堂教学教会先生无效的学习战略，构成一定的综合言语才能。这就门槛英语教员在课堂教学中不只要注重根底知识的教授，还要注重学习战略的指点和先生自主学习才能的培育，经过选择合适的教学办法，将根底知识、学习方法等贯串到教学中，使先生在课堂活动中积极参与、自动考虑、大胆实际操作，逐渐构成自主学习才能。一方面，英语教员要注重教学进程中听、说、读、写等技术的训练，在日常教学中引导先生片面开展言语技术，加强先生的言语运意图识；另一方面，英语教员要大胆放手让先生自主学习、自主探究，经过展开先生之间的协作学习与实际操作探究，使先生增进关于言语根底知识的了解和言语方法的掌握，将所学知识灵敏运用于学习中，促进先生的共同提高。
四、积极展开师生互动，增强师生情感交流
新课程理念下的高中英语教学不只要教会先生英语根底知识和言语技术，还要注重培育先生的情感态度，进步先生的人文素养。在教学进程中，师生互动是教员与先生之间交流思想、沟通情感的重要途径，经过展开高效的师生互动，使先生在英语学习进程中锤炼言语交流和表达才能，加强英语言语文明认识，构成积极的情感态度。因而，高中英语教员要积极展开师生之间的良性互动，在培育先生综合言语才能的根底上发扬着英语教学的情感培育功用。这就门槛英语教员一方面要关注先生的学习状况，在言语教学进程中传递正确的价值观和世界观，用积极的情感态度去影响先生；另一方面英语教员要关注先生的思想和情感，在教学进程中充沛发扬民主肉体，尊重每一位先生，引导先生积极考虑，大胆实际操作，在言语运用和学习进程中浸透情感教育。
总之，新课程规范下的英语课堂教学变革任重而道远，作为英语教员，要在教学实际操作中积极探究进步课堂无效性的教学战略，大胆创新教学办法，将新课程理念不时浸透到课堂教学之中，努力完成新课程规范门槛的高中英语教学目的。
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