Question

二年级数学教学工作存在的问题

Answer 1

如，后进生每班都有，转化的方法旧，成效低；尖子生的培养渠道窄，氛围不浓；每节课的引导学生一起回顾小结的环节，或没有，或匆忙，与培养学生自主评价，自主反思的习惯有明显差距；学生作业量与省要求比过大。
数学教学过程中，常见这种现象：有些学生，昨天上课会的题目，今天又不会了；今天订正的题目，过几天再做还是错。后进生对当天的知识还能做做，过几天就忘了。所以补差的关键不在做多少遍，而在如何使他们加深对知识点的理解、记忆，克服遗忘。
概念是数学的重要组成部分，是进行思考、推理、判断的基础。因此，新授课中，注意引导学生结合实例，明确概念的实际意义和各种应用，尽可能当堂记忆，并不断重复背诵，通过说暴露学生学习知识的思维过程。出声思维技术是相当有效的学困生诊断工具，还可用于教学补救——《学习心理辅导》P234(先记后解，用语文的方法学数学），以便牢固掌握基础知识点；对于教材例题中的简化后的“想”，典型题的解题步骤也可以作为程序性知识——《学习心理辅导》P51，把它象概念一样理解、记忆，类推到同类题目中去，有利于学生掌握知识，提高表达能力。量并不大，经过教师的提炼后，二上就11个典型题 ，338个字概念。要避免补差补到最后，书上基本东西也不会。