学生的学习和生活品质有哪些关系，我们需要如何面对？
引语：
现在的家长们希望孩子成为有用的人才，但经常是梦想很丰满，现实很残酷，在家长的高期望之下，子女们真的可以达到家长们的期望吗？学生的学习就那么重要吗，由于学习就要断送学生的生活品质吗？
现在，特别多家长们陷进了困境，爹娘还不知道怎么去协调学生的学习与日常生活互相之间的关系。那家长们到底应该怎么样看待学生的学习与日常生活的关系呢？请跟作者来快速熟悉一些。
多样智能原理
对考试这件事，有的学生擅长，有的学生不擅长。每一个学生基本是拥有多元智能的，而学生的学习只不过是多元智能之中的一种。矛盾是相生相克，对立统一的。有的学生虽不擅长考试，但是擅长别事情，举例说善于交际。有的学生虽擅长考试，却在别方面有劣势，举例说实操能力差。
所以，家长们如果要看待学生的学习，应该把学习只视为学生的多元智能之中的一种，不宜把学习算作学生的全部。
孩子的生活品质又是何物？
这里边我们把学生的学习和日常生活看成一对简单的矛盾。我们也可以理解成应试教育和素质教育的矛盾。
学生并不是空着脑袋进教室的，日常生活给学生提供了智能的来源。而再者，有的学生用幼年去治愈一辈子，而有些学生却要用一辈子去治愈幼年。也就是说，如果学生的幼年格外悲催，考试再好也无济于事。所以，家长们不宜只看重学生的学习而藐视学生的日常生活，让学生用一辈子去治愈幼年。
用不着勉强学生
事实上上文之中也讨论了关于学生的一个理论，那就是多元智能理论。每个学生都有多种智能，所以没有必要强制每个学生都擅长化学，也没有必要强制每个学生都擅长任意一个课程。
所以，家长不宜一刀切地去偏重学生的学习而不关心学生的日常生活，唯有保证学生首先有一个幸福的日常生活，学生才可以真的去喜爱考试，才可以有一个幸福的幼年。
小结：
观察身旁的事例，那些对孩子期望非常严格的家长不一定能获得比较好的见效，相反那部分无为而治的家长才做到了无为而无不为，孩子学习更加主动，既保障了孩子的学习，又没降低孩子的生活水准，这样的结果会更好。
