怎样对待厌学的学生
学生的厌学行为是明显的、多样的，所以，学校如何对待厌学学生的首要工作就是强化班主任和任课教师日常工作；让班主任和任课老师要多走近这些孩子，分析、了解他们厌学的背后想法。其次，要善于发现这些学生的发光之处，他们也有自己的才能和天赋，甚至某些方面的能力远远优于学习成绩优异的学生，这就要充分挖掘他们的才华和潜力，让他们看到自己的价值。最后，还必须要有耐心，厌学学生的转化并非一朝一夕就能完成的，在教育过程中可能会出现一些反复，这都正常。但作为老师，只要充满热情，用心对待，相信一定会有好的效果。
引导教师要积极关注不良习惯和错误行为的学生。
很多学生厌学的前兆是出现了不良习惯和错误行为；青少年模仿力强，想让他们“出淤泥而不染”谈何容易，所以班主任有责任让他们知道什么是对，什么是错。我们仅仅用学生守则和日常行为规范去约束学生是不够的，还应多积累一些有关学生的法律案例，把这些案例在班会课讲一讲。相信他们会受益匪浅的！这里有某中学老师说如何对待厌学学生的真实案例：陈老师的班上有名学生有段时间经常放学后不回家，与校外闲散人员一起进网吧他以为这样很潇洒，受欺压了还有人帮忙。他就给他讲述了“今日说法”报道的一个真实案例：一个学生受校外闲散人员利用最终走向犯罪道路的故事。他听了之后很惊讶，这才知道，原来向别的学生要钱是抢劫行为，是法的，和他在一起的人好像也做过同样的事，最终与他们划清了界线，重新又拿起了书本。
创造成功机会，鼓舞厌学学生的学习信心。
信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心。那么学校该如何教育厌学学生？建议学校适当地减少学习压力，降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
学校要开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。
开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整厌学思绪，重新建立正确的价值取向，积极向上，热爱科学知识。
怎样对待厌学的学生？
首先，家长在教育孩子的时候，表扬和鼓励应多于批评与责骂，也就是说，家长不要忽略孩子的任何一个进步，即便是孩子只取得了微不足道的成绩，也应给以表扬，让其树立自信心。指出孩子的不足之处和小毛病时，要尽量用温和的语气，使之容易接受。这样才能让孩子更好地学习和生活。
对待孩子的厌学、逃学现象要切忌情绪冲动，不能不问青红皂白，就对孩子进行教训。这很有可能将孩子原本不多的求学热情扫荡得一无所存，也易使孩子因怕被打骂而撒谎。再者，如果家长教训得太重了，就会给那些不良分子以可乘之机，使孩子更快地向那些人靠扰，这样做的后果是不堪设想的。正确的做法应是来个“冷处理”，先平息自己心中的怒气，然后再积极地去了解孩子厌学、逃学的原因。弄清原因，才能对症下药，教育好孩子。
为孩子创造一个温馨、和睦的家庭环境，这一点对孩子的成长起着至关重要的作用。不完整或者家庭气氛不和谐的家庭会严重影响孩子的心理健康，从而使孩子滋生孤僻、反叛的心理。父母应该充分考虑到这一点，尽量避免发生争吵及离异，以免给孩子幼小的心灵留下阴影。
千万避免因为孩子厌学而对孩子的学习能力、学习信心和学习态度产生质疑，如果只是一味地批评和责骂对于孩子的厌学状态只能有害无益。
要积极关注不良习惯和错误行为的学生。
很多学生厌学的前兆是出现了不良习惯和错误行为；青少年模仿力强，想让他们“出淤泥而不染”谈何容易，所以班主任有责任让他们知道什么是对，什么是错。我们仅仅用学生守则和日常行为规范去约束学生是不够的，还应多积累一些有关学生的法律案例，把这些案例在班会课讲一讲。相信他们会受益匪浅的！这里有某中学老师说如何对待厌学学生的真实案例：陈老师的班上有名学生有段时间经常放学后不回家，与校外闲散人员一起进网吧他以为这样很潇洒，受欺压了还有人帮忙。他就给他讲述了“今日说法”报道的一个真实案例：一个学生受校外闲散人员利用最终走向犯罪道路的故事。他听了之后很惊讶，这才知道，原来向别的学生要钱是抢劫行为，是法的，和他在一起的人好像也做过同样的事，最终与他们划清了界线，重新又拿起了书本。
创造成功机会，鼓舞厌学学生的学习信心。
信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，厌学者的显著特点是丧失了信心。那么学校该如何教育厌学学生？建议学校适当地减少学习压力，降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。
要开展丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。
开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整厌学思绪，重新建立正确的价值取向，积极向上，热爱科学知识。
