有人说，学生成绩好不好不一定与老师讲课水平有关，你认同这种说法吗？
我个人还是比较认同这个说法的，因为影响学生学习成绩的因素有很多，首先是个人天赋，其次是家庭教育，最后是老师的教学水平。为什么把个人天赋放首位，老师的教学水平放最后？因为古语云“朽木不可雕也”不是任何人都适合上学的，如果学生自己不学或智商有问题，老师对他的影响是有限的。把家庭放第二位，是因为老师要面对很多学生，有的学生成绩差，有的学生成绩好，原因就是他们的天赋和家庭教育决定的，老师能改变的是大部分学生的学习，有个别是影响不到的。有所谓的专家说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果让他去乡村学校教几年，就不会这样说了。如果教育是万能的就没有监狱了。
老师教学水平再高也只能影响那些想学习或者智商正常能学习的人。老师的教学水平一定意义上决定了学生学习的好与坏，甚至会影响孩子一生。一个教学水平高的老师，一定有相对很高的专业素养，非常广博精深的专业知识，丰富的教学经验，灵活而实用的教学方法，开放而宽广的教学视野，精致而先进的教学思想。他们深谙教学规律，熟悉学生生理心理特点，懂得因才施教。讲课时旁征博引而又深入浅出，治学谨严而又生动活泼。声情并茂激情满怀！春风化雨口吐莲花，化深奥为浅显化腐巧为神奇，于举重若轻的娓娓道来中化繁难于无形！而教学水平低的老师则无法给学生以有效的教导，常使学生在费尽心力后一脸茫然一头雾水，事倍功半甚或南辕北撤。正所谓：一将无能，累死千军！
当然，决定学生学习好坏的因素很多很复杂，老师的教学水平是其一也。比如，学生的先天素质，学生的聪慧程度，学生的学习习惯，学生的学习方法，学生的学习目的与动机等等，均对学生学习成绩的高低具有不可忽视的影响。先天的盲人，你无论如何也无法把他培养成画家，先天的跛者，你无法把他培养成世界百米飞人，先天的智力低下，你无法把他培养成爱因斯坦。这与老师的教学水平无关。所以说，绝大部分学生的学习和老师的教学水平有关，但不是所有学生。
