如何培养发散思维能力
当你在工作或生活中遇到问题时，尽可能去寻找事物自身所具有的规律性，从不同的角度、不同的方向去观察同一个问题，以免被大脑制造的知觉假象所迷惑。下面是我为大家带来的关于如何培养 发散思维 能力的内容，希望你们喜欢。
要怎么提高 发散思维
集思广益
因为每个人观察问题的角度，分析问题的方式不同，就会有不同的观点和解决问题的 方法 。如果不同的人可以聚集在一起，交流各自的思想，那么就能广泛吸收有益的建议。通过对照与切磋，我们也会在潜移默化中学习到对方的思考方法，实现个人思维能力的进一步提升。所以要培养发散性思维能力，应该尽量多与人交流想法。
学会提问
每当你观察一件事物或某种现象时，无论是初次接触还是此前有过多番接触，你都要问为什么，并且养成习惯。发散思维的重点，不是找到一个准确答案，而是以不断提问的方式来一步步逼近答案。
如果你能提出正确问题，你就能找到你想要的东西。如果你面对的是一个复杂的难题，试着将问题拆解成几个部分，就每一个部分来进行提问，你会有不一样的发现。
当你在工作或生活中遇到问题时，尽可能去寻找事物自身所具有的规律性，从不同的角度、不同的方向去观察同一个问题，以免被大脑制造的知觉假象所迷惑。
聚合抽象
聚合思维，是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成的资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的 思维方式 。它是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。
我们在生活中接触新鲜事物时，总喜欢找出与已知事物相似的特点，将它和已知事物归类到一起，用熟悉的方式去理解它，这就是聚合思维。
聚合思维是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式。而发散思维与之相对，是无定向、无拘束地由已知探索未知的思维方式。
既然聚合思维与发散相对，为什么要通过聚合思维来做发散思考呢?发散思维，首先要从客观事物上找到一个点，以这个点为核心，产生多条思路。发散开来之后，你需要做的就是把这些思路按照一定的标准聚合起来，以显现出它们的共性。再将共性抽象出本质特征，对抽象的本质进行概括性叙述，才能形成具有指导意义的理性成果。
如何培养发散思维能力?
(1)推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
(2)聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
(3)循序渐进训练法
这个训练法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
(4)生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
(5)集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种.种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
