Question

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2. To Provide Interesting Materials
In class we should practice listening to some materials away from the usual kind of memorization exercises often used in classrooms and in language labs. The listening practice should be that in which students are to listen with full attention to something that interests and challenges them; they are to get the information or get at the meaning of what they hear and then produce a response to what they’ve understood. To do this, we can select materials of appropriate interesting level. We needn’t go over all the items in “Listening Practice” one by one without considering whether it is easy or difficult, interesting or boring. As we know, when one is not interested in something, he or she can’t do it well anyway, even when forced to. So is the case with listening comprehension. Dull materials can only make students lose interest at all. As it proves, students perform better with materials that they want to listen to because they enjoy them. In order to make the effect of listening comprehension more notable, sometimes we need add something, such as songs, humorous stories, some important news at home or abroad, personal anecdotes, materials containing some puzzles to be solved, etc.
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Answer 1

2。提供有趣的材料
我们应该在课堂上听一些材料远离一般类型的记忆训练中常用的语言教室和实验室。听力练习,学生应该要充分注意倾听他们的兴趣和挑战的东西;他们的信息或在他们所听到的意思,然后产生反应,他们所理解。要做到这一点,我们可以选择合适的有趣的材料。我们不必去了所有的项目都在“听力练习“一个接一个没有考虑是否容易或困难的,有趣的或无趣的人。正如我们所知,当一个人不感兴趣的事情,他或她能不能做得很好,甚至当强迫。这样的情形就是听力理解能力。乏味材料只能让学生失去了兴趣。它证明,学生进步与材料,他们想听,因为他们喜欢他们。为了使效果更明显的听力,有时我们需要加些,比如唱歌,幽默的故事,一些重要的消息在国内或国外,轶事、材料包含一些亟待解决的难题,等等。

Answer 2

2.、提供有趣材料
上课时我们应该听与在教室和语音室里的背诵练习不同的听力材料。听力练习的材料要能吸引学生的注意力，对学生有挑战性；他们应该获取信息或者听懂意思之后回答他们所理解到的内容。为达到这个目的，我们要选择适当的有趣的难度等级。我们要考虑听力材料的难易程度和趣味性，而不是一个一个的挨着听。众所周知，当一个人对一件事不感兴趣时，就算我们迫使他（她），他（她）也不会把这件事做的很好。同样的，做听力理解也是这样。枯燥的听力材料只会使学生失去兴趣。事实证明，学生有兴趣的材料，他们往往会表现的比平时好。为了让听力理解练习达到理想效果，我们需要添加一些有趣的到听力材料中。比如歌曲、故事、国内外的重要新闻、个人传记、有谜底的听力材料等等。

Answer 3

2.使用有趣的听力材料

练习听力时应尽量避免使用老套的课堂听力材料。好的听力材料应该能引起学生的兴趣，并有一定的难度；这样他们就会积极主动的去获取材料包含的信息，而由于这种信息是他们感兴趣的，听过后才不会无动于衷，不留一点印象。所以我们就要选择有一定趣味性的材料来做听力练习，而不是不管材料的难易和趣味性一味地听、反复地听。人所共知，做不喜欢做的事是很难做得好的，即使有再大的推动力。练听力也是如此。枯燥无味的听力材料只会慢慢吞噬学生的学习兴趣。事实证明，学生听爱听的材料时听的效果会更好，因为他们愿意去获取材料中的信息。因此，要更有效地提高听力理解能力，就需要用一些有趣味性的材料，如一首歌、幽默故事、国内外时事要闻、名人轶事、甚至文字游戏等。