Question

怎样利用生活中的语文学习资源

Answer 1

《语文课程标准》倡导新的课程资源观，它要求教师从社会中、生活中、教学中挖掘一切可以利用的课程资源，教活书，活教书。语文学习只有在生活中才富有活力与灵活性，让学生接触生活实际，才会进一步激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，发掘届更多的学习资源。
一、 校园文化，益智冶情
孩子们需要被引领，利用校园文化让学生进行语文学习，德育也在潜移默化中得到深化，可谓文道结合。在悠扬的校歌声中，能让学生了解学校的历史和办学宗旨；在刘胡兰、黄继光的画像闪，感受奋不顾身、舍生取义的英雄气概；在鲁迅的“不满足是向上的车轮”中学会做人要谦虚……以校园文化为突破口，还可让学生利用各种途径收集名人名言，讲名人的故事，说说在生活中你最崇拜的名人是谁，用哪些名方来布置小书房，在生活中、学习中你遇到困难时是哪一句名方激励了你……当孩子与这些名人名言心灵相通时，他才会成为一个真正的充满朝气而又充实的人。
二、 借助影视，导读名著
我们发现，一大批文学名著及优秀的文学作品被改编成电影、电视剧，使更多的人领略到名著的魅力与风采。如今，能够表现文字意境美的电视散文、电视诗歌也走入荧屏。老师可利用这一文学与影视结合的契机，在课堂中做一定的点拨、引导，调动学生阅读名著的兴趣。如学生爱看动画片《西游记》，就让学生看名著《西游记》；学了课文《江姐》，引导学生去看小说《红岩》；从欣赏电视散文片到阅读名家名著。就这样，《匆匆》、《钢铁是怎样炼成的》等名著悄悄在孩子们的手中互相传阅。凭借课堂，借助影视，利用藏书，指导学生读名著，带领、引导孩子学好祖国的语言文字，欣赏祖国丰厚的文学宝库，孩子们的课余总计就会更加美好，课外阅读就使语文变得丰盈，家庭生活也会因课外阅读而变得更丰富。
三、 走进社会，开拓视野
让学生走出校门，走向社区、社会，了解身边的传统文化、通俗文化，有助于语文的学习。（1）读广告，感悟修辞。许多优秀产品和著名品牌，就是在拥有
一句优秀广告语伴随下走进人们生活的。我们在欣赏广告语时，有时你会发现，它的创意、思路竟然是意想不到的奇妙。其实，许多精彩的广告语隐含着丰富的修辞知识，或比喻、或夸张、或拟人，浅显易懂，很适合语文的学习，而学生对广告又是情有独钟，一看就会记住，往往能脱口而出，如能细细口味，得益匪浅。让学生去收集广告语，认识修辞手法在广告中所起的画龙点睛或是锦上添花的作用，并让学生借鉴优秀的广告语进行广告语创作，对提高学生语文能力十分有效。（2）看店名，探究内涵。学生一上街，吸引学生的是五花八门的店名，而这些体现了经营者的良苦用心的店名，往往有丰富的内涵和鲜明的个性，正是学生学习语文很好的现成资源。星期天，让学生在家长的带领下，去收集有关的店名，然后让学生细细口味，去发现自己感兴趣的店名的含义。如有的同学去调查经营者取名的缘由，有的同学去调查顾客对店名的理解，有的去调查店里的经营情况后，用他们独特的视角口味着一个个店名。小翁同学这样写道：“我们市里的大超市都是一些全省或全国联锁店，信誉好，经营品种多，如：农工商超市、联华超市、华润超市等”。小晨同学发现店名的一定的规律性：有的店名用经营者的名字取名，如“阿东褒店”；有的店名用地名取名，如“三号桥菜场”；有的店名用经营特色取名，如“凯鑫海鲜城” ……（3）游景点，开阔视野。每当节假日，总有一大群孩子在家长的带领下外出旅游、参观。当学生在吟诵幽默、风趣又富有哲理的对联，口味蕴含着城市形象的雕塑和地方特色的建筑时，有多少的语文知识在不知不觉中吸引了学生的眼球。教师还可以趁机指导学生去了解一些景点的地理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等。在此基础上，我设计了“我给老外当导游”的语文活动课。因为学生准备的材料充分，发言积极，表现的欲望强烈，课上得很成功。这个活动不仅激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养了学生的朗读、概括和语方表达能力，也使学生正确地运用一些简单的外语。
新课程的理念要求我们开发课程资源，资源在哪儿？其实它离我们并不遥远，在校园、在家庭、在社会中，它就在我们身边，在教师身上，在学生身上……只要我们稍加思索，独具慧眼，“新课程，新理念”就会开出艳丽的花朵。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“淡妆浓抹总相宜”的生动局面就会出现。

Answer 2

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