大学上课举手发言影响大吗
大学上课发言不用举手的，不过你举了影响也不大。
1.大学上课发言跟小初高不太一样
小初高上课发言，我想很多人是不愿意的，而且一般都是老师点人回答问题。
你是否还沉浸在初高中老师点人回答问题的恐惧中？
心理默念着“别点我！别点我！千万别点我。”低下头、眼神躲闪，生怕老师点到自己。
大学会很不一样，大学老师一学期下来可能只认识平时比较积极的那几个。大学上课发言有点像讲座，回答基本上都是自愿，除非是没有人回答的时候可能会按名单点人回答，或者自己回答૧(●´৺`●)૭
你回答也没必要举手，直接站起来回答就是了。
2.大学发言会加平时分
大学考试只有最后的期末考试，有的科目也可能有期中考试。
但几乎所有的科目都是按平时成绩和期末成绩组合的形式。各占比例根据学校的不同，分配的也不同。这一科目的最终成绩是两者核算的结果。低于60分就算不及格（不要觉得这60分很简单，你经历你就知道了）就要补考，教务系统里也会有记录，对评选、毕业、找工作是会有影响的。如果补考还没过，就要重修了（跟着下一届一起再学一遍）。
大学里上课回答问题一般是可以加平时分的，老师对你的印象会好一点。这样最后的考试会轻松一点。也基本上是不会挂科的。
3.大学课堂会很轻松
大学上课就跟听讲座差不多，每天的课也不是很多。大一到大二课程数目基本上都是逐渐递减的。当然也有不一样的专业，情况可能不一样。
大学总体来说上课的氛围都比较轻松。不像初高中一堆作业、考不完的试压的你喘不过来气。上课也没有初高中那种，生怕老师点到你了那种紧张的氛围。
解决方法：功夫在平时。如果平时对那个问题思考得比较多，心中准备了充足的论点和论据（这也是自信的来源之一），当老师把那个问题提出来时，你就会觉得特别熟悉，自然也知道如何表达了（其实说的这些全是废话，因为一般遇到不会表达的都是不熟悉的问题）。还有另外一种偏方，我个人服用比较多，那就是先举手发言，表明自己在大方向上的观点和态度（一般的“有想法”都至少有一个大致的观点和态度）。说出这些之后，由于要给自己找台阶下，我会不断逼迫自己迅速组织语言，说一些更细节的东西以支撑自己的想法。一般在这种“站在大家面前”的压力下，我多多少少都能说些，而且有的时候还会和老师讨论起来，在老师的引导下把自己的想法表达完整、清晰。有趣的是，通常在我发完言坐下后，脑子里的细节突然就多且明晰起来（我自己有了新的收获），让我有一种刚才没发挥好的感觉。
我渴望表达，但我害怕出丑”
“被动沉默者”是如何养成的？
渴望表达是人类天生的一种能力和需要，而不敢表达的人往往意味着——在他们早年与养育者的互动中，遭遇过表达创伤：
表达出了自己，但是没有人理睬；
或是，经常被人否定或嘲弄；
或是，总是被人不接纳甚至攻击.....
当我在咨询室里跟小雅探讨起她人生中对于“表达自己”的最原始的记忆和感受时，这个姑娘突然变得很生气。
她回忆起自己小时候的一些难过的记忆：每当自己表达一个观点或意见，妈妈要么不理睬，要么总是会否定她或者露出不屑的眼神。
尤其是在跟一群人在一起的时候，妈妈总是夸奖别人家的孩子会说话，转头就批评否定小雅。
“在人际场合说话要注意分寸，不要想到什么就说什么。”
“小孩子懂什么，不懂就不要瞎说。”
“你看你支支吾吾了老半天，看看人家美美，说得多利落。”
“为什么你总是这么不懂事，你看叔叔阿姨都笑话你了。”
“你这个样子，在学校老师怎么可能会喜欢你？”
听了妈妈的这些话，幼小的小雅感到异常羞耻，恨不得把刚才在公共场合说的话统统都收回来，然后找个地洞钻进去。
妈妈对她受大家喜欢这件事情很是看中，自己被喜欢时妈妈会很开心，自己没有别的小朋友出色时，妈妈会焦虑。
很遗憾的是，在妈妈严厉的教育下，小雅对与人打交道的能力越来越不自信，心里想着如何表现的伶俐大方，讨人喜欢，可是在行为上她却越来越不知道怎么做才好的，因此言语和行为常常显得笨拙。
这一切都被妈妈看在眼里，焦虑的的妈妈每次在客人走后，都要对小雅进行一番教育。
长期被妈妈这样评判和指责，小雅与人互动沟通的能力越来越差，她变成了一个越来越在与人打交道时笨拙的人。
后来为了避免妈妈的指责和批判，她选择了少说话，如果不能确保安全，就沉默的策略来应对社交，久而久之，她就变成了一个“无法张开嘴表达自己”的唯唯诺诺的沉默的人。
同时，妈妈对她的影响，也潜移默化到她以后的社交生活中。
她接受了妈妈的这些批判和克制，从小就觉得自己是个表达自己的能力很差的人，于是每次表达都没有自信，会很紧张，害怕表达不好会出丑。
除此之外，妈妈还向小雅灌输了一套具备良好表达能力要达到的标准：要开朗大方，要懂得察人观色，要讨人喜欢，要有伶俐劲........
每次想到这些标准和以往的经历，小雅觉得既然达不到标准，那就只好掩饰自己，尽量少表达或者不表达，以免出丑，让自己陷入羞愧之地。
“我渴望表达，但我害怕出丑”，大概是小雅这类人内心最真实的声音写照。
