如何提高班级的积极性？
如何提高班级的积极性？
第一要让学生树立目标动力学的观念。如今大多学生从小在父母的精心呵护下成长，衣食无忧，对自己的未来考虑不多，为将几十名来自各种不同家庭有着不同理想的学生紧密团结在一起，找到共同点，在新生入校第一次班会上我就以“来广润书院的目的是什么”为主题展开讨论，一开始就树立他们三年来的学习目标，为今后进一步调动学生学习的积极性打下了基础。
有目标才会有动力。在这次班会课之后，我每次考试前都要求学生定下本次考试的目标是什么？并且要求他们把写上目标的小纸条贴在桌面上，而且贴在自己尽可能一眼就看到的地方，以便自己上课走神时，一看到这目标就提醒自己要认真学习。这张目标纸让学生自己设计，但是要求醒目，有班级追赶的对象和具体的名次。就这样学生逐渐树立目标动力学观念之后，对每次考试都充满了希望，对每次考试都有了期待，那么学习的积极性就有了。到了每次目标他都能实现的时候，那他的学习积极性就不需要老师去调动啦。
第二要让学生树立反思的观念。学习其实就是一个不断反思的过程。我认为没有反思就没有进步。所以每次考试或测验之后，我都会要求学生对试卷进行分析，在分析中找出自己与别人的差距，自己在学习中存在着哪些问题，接下来应该怎么做？只有这样做，学生真正的认识到自己不足，在接下来的学习中，才会有的放矢，这样考试成绩才能进步。有了反思的习惯，学生就有了学习的积极性。不过，反思的形式有很多种：可以是纸质，可以是口头，可以是一节课的静思等等。
第三要学生学会算账。算一笔时间帐，让学生积极自觉地投入到学习中。学生中往往存在这样一些现象：上课不专心听讲，想着课堂以外的事，知识没学好，为了面对考试，不得不另找时间充电……。其实，事情原本没那么苦恼，学生只要合理安排，充分利用上课及一些业余时间，应用科学的学习方法，提高学习效率，就能有更多属于自己的时间，做到学习文化知识与满足个人要求两不误。这方面，首先要求学生重视体育活动，锻炼好身体才能干好任何一项工作，然后抓好早读，最后注重午后小憩片刻，以保证下午精神饱满地上课。这样一笔简单、直观，从学生角度出发的时间帐是每个学生都能明白的，它可以使学生积极自觉地投入到学习中去，提高学生成绩。再者，就是算一笔人生帐。按照大学本科毕业来计算，以每个人寿命80岁，从小学到毕业上社会工作只要16年，你只要辛苦这16年，那么你人生接下来的50多年的时间基本上就可以享福了，因为你有一份比较稳定而又轻松的工作，你的生活质量要比没有知识和文化的人高，工作时间8个小时，其他时间可供自己自由支配，要玩游戏就玩游戏，要看电视就看电视……让学生明白了先苦后甜的道理，那么学生学习的积极性也就有了。
第四、建立行之有效的班级激励制度。初中生在学习中，依赖于外力多于内心的力量，同时由于社会的进步，他们的竞争意识也明显加强，如果能够良好的加以利用，将对学生的学习产生巨大的推动力！虽说实施班级激励制度的工作量比较大也比较烦，只要能够调动学生学习积极性，其实班主任其他的工作量就减下来了。
另外，为了营造班级良性竞争氛围，我在全班开展分组竞争活动。我将全班64位同学分成8组，每一组8位同学，每组学生的实力相当，每次考试组内成员相互竞争，第一名者加四分，第二名者加三分，
以此类推，最后一名者扣几分。积分每两个星期统计一次，并较大范围地奖励优胜者（一般奖励率达50％）。奖品有的是班费购买，有的则是由班主任爱心资助的。活动开展后，经常听到学生说：“加分的感觉真好”；“下一次我想拿到×××奖品，我要努力”；“这次被扣分了，下次一定赢回来”。经过一个学期的实践，效果比较明显，班级学生的学习积极性与学习效果明显提高。
其实，这种分组竞争的学习激励制度可以把班级中所有的量化考核的东西都融入其中的，比如说英语语文早晚读课加减分制度、喜报的形式、班级考试前二十名加分制度、每月得分最低组和最低者都要写说明书制度等来激励学生学习。
还有班级文件颁布制度，对于班级表现好的学生，从不同角度来用文件的形式进行肯定和表扬。再者，可以设置班级学生风采，用照片的形式对于学习优秀、参加学校活动的学生给予公布并肯定他。用班级中、学生身边的人来用榜样树立的形式来激励他们的积极性，这样比用伟人榜样激励更有效。
第五做好沟通工作。这个沟通不仅包括师生之间的沟通，还包括家长与学生的沟通，还有老师和家长的沟通。我非常重视与学生的沟通，每次大考之后，我都会跟学生进行一次谈话，而且是一个一个地谈，虽说工作量很大，但是效果很明显，而且每个学生的特点都不一样的。谈话的对象不单单是优生，学困生更需要班主任的关爱，做一次心与心的沟通，给他们自信心，他们才不会丢失学习的自信心，这样班级才会稳定。加强与家长的沟通是十分重要的，因为教育孩子，不单单是学校的事情，也家长的事情。要让家长树立家庭教育观，要让他们明白只有老师、孩子、家长三方都齐心协力，才能让他们的孩子学习突飞猛进。所以家长会要常开，方式要多种多样：可以是全班性，也可以是局部小范围的。其实，家长会其实也是我们向家长介绍应如何调动孩子的学习积极性的方法，减轻我们教育的压力和负担。
第六班主任要不断地思考，与时俱进，更新班级管理制度。我在教学实践中，每个学期都会根据学生的特点，确定这个时期教育学生的方向，例如：初一常规教育，初二关键期（青春期）教育，初三人生理想（冲刺）教育。再者，每个月都有一个教育主题，例如：本学期一定要渲染学生时间紧迫感，我在班级中树立一个中考时间倒计时，一句口号：三年磨一剑，志在中考时。以此来激励学生学习的积极性。管理制度要不断地变新，学生才不会有疲劳高。他们才会新的班级制度中不断努力进取。
如何提高班级的学习积极性？
很简单 我们老师会建立一个制度
就是奖罚制度啦
而且 考得好就可以享有特权
个人认为还是这种老套点的办法最有用。。。。
提高班级积极性
您好，很高兴为您解答！
【我的建议】：
1、您可以先带动一个，让他改变，成为可以影响他人的人。您就可以用两人的力量再改变两人；以此类推，就可以真正帮到他们。只是您将会被误解、排挤等等···您要有想想清楚!您可以坚持吗？
事要么不做，作则就要尽心尽力。做人做事但求无愧于心。
2、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
3、只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
希望能帮助您！
作为班主任,如何提高班级的积极性,有效性
作为一名班主任老师，搞好班集体工作的方法是多种多样的。其间，充分调动和发挥每个学生的积极性，不失为一种行之有效的好方法。
首先，给每个学生提供做班干部的机会。
对于刚成立的新班集体来说，学生们无论在心理上还是行动上，不难看出大都积极要求上进，想被老师看上、同学看起，想为自己打开一个新局面。于是，在决定班干部的工作上，班主任要让每个小组的学生轮流定期任小组长。为那些自制力差，工作能力低的学生创造一个提高的机会，他们无论能力大小都能尽职尽责。这样，不仅锻炼了学生的工作能力和培养了他们的责任感，还增强了学生的主人翁意识。
第二，一些课目的课代表要定期调换。
比如，学校组织的期中、期末的考试成绩揭晓后，各课代表随之改换成绩最好的。这就促使学生在平时刻苦学习，产生竞争意识，使他们多少受到一些影响。让学生知道，没有真才实学，不努力上进，就会被时代所淘汰。
第三，每次大考过后，总分排在前几名的学生，可以让他们在不妨碍其他同学的情况下，自由选择座位。
以这些学生受到优惠的典型事例来激发其他学生的学习积极性。采取多种多样激励学生的方法后，学生的学习成绩会有明显的提高，心理素质也会提高，同时也能增强学生的自豪感。他们不愿落后，都能将自己与班集体融为一体，珍惜班集体的荣誉，从而产生“班兴我荣，班衰我耻”的思想，班里的问题也就迎刃而解了。
实践说明，如果班主任老师对班集体工作能统筹安排，看准时机，及时、合理地处理班务工作，班集体将会成为一个出色的班集体。
如何提高班级凝聚力与同学积极性
那就要有一个责任心强的班长。
同学积极性的提高，
与提升学生的兴趣有关。
怎样提高班级学习积极性
设立奖项，评比，开家长会 有效果的
你说，如何提高班级同学的学习积极性？
老师要温和的那种,因为一大早看到一个愁眉苦脸的老师讲课是很不自在的;然后,管理班级的时候用学分来约束学生们,得到表扬或积极发言的同学加分,这样下去,得分少的就会自觉赶上,每周选出几个得分最低的,罚他们擦黑板扫教室之类的... 恩,讲课当然也不能太死板..
嘿嘿~
提高班主任管理班级的积极性的策略
调动学生积极性，建设良好班集体
鲁迅先生有句名言：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他充满信心；才会追求卓越的志向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园。我从事班主任工作三年以来，正是难以割舍的师爱敦促我、激励我不断开拓进取，睿智向前，与全班同学共同塑造一个、和谐、健康、进取的班集体。
一、不断发现学生的闪光点，对他们进行激励教育
作为教师，在向学生传授知识的同时，应着力发现学生身上的闪光点，这符合学生渴望得到尊重，理解，沟通的愿望。“发现每个学生的闪光点”能使每一个在集体中生活的学生都能得到积极的评价，使其产生自信心，从而以健康的情绪去追求新的学习目标。“发现每个学生的闪光点”又是一个教师义不容辞的责任，这种责任会驱使我要从学生心理发展的角度出发，精心设计教育环境和心理氛围，以关注的目光注视着孩子的成长过程。我认为再差的学生，也有他的优点，只要你善于发现并及时利用，那他的优点就能得到发扬光大，他的缺点就会得到抑制。
刚接初一时，我班陈某是一名留级生，开始他纪律观念淡薄，行为习惯偏差，与社会不良青年时有，经常逃学。开学后我从多方面了解他的情况，想找出问题的根源。结果我了解到他是一个离异家庭的孩子，作为监护人的父亲对他不闻不问，一直由年迈的奶奶照看。正是因为缺少家庭温暖，缺少家庭教育，而又结识了一些不良青年，所以才养成如此多的恶习。但我也发现他有很多优点：文笔流畅，表现欲望很强，对同学很热心，对老师很守信用。我就利用这些积极因素，让他当体育委员，满足他的表现欲，同时用责任约束它的不良行为。每天晚上六点准时到老师办公室复习功课，我负责监督和到九点半回家，让他感受一些家庭般的温暖；还让他不定期跟我书信交流，让他找到一个情感倾诉的对象，和他建立朋友般的友谊。此后他有如在大海漂泊的航船找到停留的港湾，知无不言，言无不尽，真诚表白自己的内心世界，在他书信里写到“杨老师，对不起，今天我又犯了错误，让您再次失望了，我恨自己这么没有力，枉费了您为我花费的那么多心血，也不知您还能不能相信我？”这样的话语。我回信说：“老师当然相信你，老师允许你犯些错误，只要你每次犯错后有正确的认识，吸取教训并改正错误，就是好样的。”正是这样彼此坚持不懈的努力，一学期以后，他多了些优点，少了很多毛病，取得了很大的进步。老师们也这样称赞我“在杨老师眼中他们班学生个个都是好学生，没有差学生。”
二、发挥班干部自主管理的能力，形成团结向上的班集体
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。在班集体建设中，他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。选拔和培养班干部，充分发挥他们在班级中的核心作用，是班集体形成和发展的基础。因此，在选拔班干部时，我采用自荐和推荐的形式，把那些学习勤奋、关心集体、团结同学、办事认真且愿为大家服务的积极分子提拔为班干部。在培养和使用班干部中，我坚持把培养和使用挂钩，主要采用“带、扶、放”的办法，培养学生的管理能力，更多的是让学生自治自理，在实践中锻炼提高。
“带”就是发挥班主任的榜样、模范作用，凡是要求学生做到的，我首先要做到。这种做法主要在初一进行，在常规教育方面下功夫。如：不让学生迟到，我首先做到早到晚走；要求学生尊敬老师，我首先做到尊敬师长；冬天出操要求不准戴围巾手套，我也绝对不戴。这样，给班干部做出了榜样，由干部带动同学，为干部做好工作创造了条件。“扶”就是为了提高自治自理能力，我把重点放在对班干部的培养上，帮着他们做工作。这种做法主要在初二进行，在组织班级各项活动中充分发挥班干部的作用。如：设计中队活动、组织参加学校活动等等，在实际工作中教方法、帮着干，使班干部尽快提高工作能力，抓好班集体的建设。“放”就是随着班干部工作能力的提高，放手让学生自己走路，让他们大胆实践，开展工作。这种做法主要在初三时进行。这样，不仅干部受到了锻炼，得到了提高，而且同学们的组织性、纪律性也逐渐增强，为加强班集体建设创造了有利条件。
实行班干部自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。
三、通过家访，形成家校教育的合力，挖掘学生的最大潜能
教育的对象是正处于成长阶段的人，受到学校、家庭和社会等多方面的影响，我们只有优化整合各种力量，综合其中的有利因素，排除干扰，才能教育好我们的下一代。要让家长重视家庭教育，配合学校教育的积极性，光是提高认识是不够的，还必须给予家长们信任和鼓励。教师是专门的教育工作者，在与家长的中应处于主导的地位，应有目的地采取积极、主动的态度同家长保持。家访的目的是为了互通情况，共同商讨教育方法和步骤，从而更好地推动教育工作的进行，全面提高孩子们的素质。
我们班王某同学刚进初中时，是一个典型的后进生，行为散漫纪律性差，脾气暴躁，好打架斗殴，对老师的教育时有对立情绪，学习成绩差，英语连26个字母都写不全。开学后我做好了充分的思想准备，想到攻克了这一“顽石”，班级工作就减轻了一半，我迎难而上！首先我多次与他进行平等交流，了解他的思想状况，通过了解我知道他争强好胜，有超强的毅力，而且有上进心，看到这些我暗自高兴，这些都有可能成为转变的希望。接着我对他进行了家访并多次请家长来校座谈：了解学生的家庭情况，学习情况，学生在家里的表现，家长对学生的要求、期望，以及怎样相互配合教育管理好孩子等等问题，我一一做好记录。从此，家长对他要求严格，非常愿意与学校配合教育好孩子，看到这些我又放心了一大块。而后我求得学校配合，协同加强对他原来小学时的几个后进生“死党”的管理。在以后的几个学期，我对他耐心的教育：帮他出现的问题的原因，怎样改正；帮他根据具体实际确立学期目标，初中阶段目标；并安排班上几个优秀学生帮助他。通过我们坚持不懈的努力，他的素质节节提高，纪律好了，关心同学了，热情为大家服务，学习成绩突飞猛进，由初一时年级的第名到初三时稳定在年级前5名的好成绩。
学生们健康快乐成长着，点点滴滴进步着，对班主任工作提出了新的要求、新的挑战，促使我在工作中我不断总结，不断反思，不断研究，不断提高。
如何提高班级中游学生学习的积极性?
学习的积极性需要一个切实可行的目标！让学生自己制定一个目标去努力。适当的奖励是应该的！但不能过分奖励，要让学生明白他之所以努力是为自己的理想！而不是为点点奖励！还有就是让每个学生自己设定一个在班上的目标，去努力赶超。要想提高凝聚力，让同学们组织一些班级活动，像组织一起去郊游，登山，，，形式多种多样。
如何改善绩效提高班组积极性
1.提高班组长的绩效意识，健全绩效管理组织体系
班组绩效管理工作的首要任务是转变班组长的绩效管理的观念，通过开展班组长培训，使班组长建立系统的绩效管理理念，正确认识绩效考核致力于绩效提升这一根本目的，帮助员工改善绩效，进而推进员工和企业共同发展。
2.科学制订班组绩效计划，签订绩效合约
班组应对绩效管理做出明确、细致的规划，结合实际设置绩效考核目标、指标体系、考评周期、考评方式等，建立科学、合理的绩效管理指标体系。班组成员绩效指标可以分为定量指标和定性指标。定量指标可以根据一定周期内要达到的总体目标层层分解，定量指标可以从员工工作时间、劳动强度、安全风险、技能要求、完成质量等因素制定劳动定额标准，并设置差异调节系数，通过民主协商，建立科学、实用的指标标准。同时，考核指标要兼顾班组员工实际，要合理、适度，不宜过高，过高容易打击积极性;过低就丧失了激励作用，达不到考核的目的。
3.强化绩效考核的过程控制
绩效管理应注重过程控制，加强沟通、监督和指导三个环节。绩效沟通能有利于改善班组长与班员之间的关系。在制定绩效目标、签订绩效合约时，双方要充分沟通，共同确定;实施绩效计划时，班组长应定期就绩效计划的内容与员工保持沟通，了解和掌握组员的工作态度、进度和质量，并定期提出绩效改进建议与意见，有利于班员完成绩效目标。
4.强化绩效反馈机制、有效推进绩效面谈
绩效反馈是绩效考核周期非常重要的环节、也是最后的环节，绩效面谈是绩效反馈的主要方式。
绩效面谈不只是反馈考评结果，更重要的是帮助班组成员分析结果产生的原因，以及帮助班员找出需要改进的地方，有利于班员绩效的提升。使班组绩效管理形成一个不断改善、提高的良性循环。
5.加强监督、合理申诉
为了使绩效管理工作客观、公平、公正、透明，对班组绩效考核的实施过程加强监督，当员工对自己绩效评价结果有不同意见时，可以在一定时间内通过一定的程序提出申诉，谋求合理的解决方式，同时督促考评者真实、客观、合理、公平地进行考评。
6.加强绩效结果应用
班组应建立班员个人绩效管理档案，加强绩效考核结果应用。将绩效考核结果与员工绩效薪酬、岗位升迁、评先评优、人才培养等个人职业发展有效结合，充分发挥班组员工的发展潜力、专业特长、能力优势，实现员工的职业发展规划与企业的发展战略目标相结合，充分地调动班员的主观能动性，帮助实现个人理想、个人价值，真正达到企业“事业留人，感情留人，制度留人”。
