数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间什么的过程
数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动的过程。
1.需要将数学应用到真实的世界来达到学科本身的目的——解释世界上的现象，解决问题并创造新的范式。
2.课程组织的逻辑有两种“学科逻辑”和“心理逻辑”。在教学目标这一问题上是达成共识的，都关注学习对学生未来真实生活的意义，一致认为要学习的是可迁移的专家思维，而不是会遗忘的专家结论。
3.迁移的应该从学科的概念走向更有概括性的概念，指向更上位的概念。
站位再高一些，概念不仅要让学生局限在一个知识点，一个窗、一个单元、一个主题、一个学科，要找到更有概括性的概念，并且通过表现性评价任务，让学生经历概念性的理解，并成为学生的数学现实，并且成为有个性的数学现实，是基于个人因素的真正理解，而不是人云亦云的鹦鹉学舌。
数学教学的基本原则是：
1、具体与抽象相结合的原则：强调了将抽象概念与实际情况联系起来的重要性，并在此基础上进行思考和创造。
2、理论与实践相结合：理论与实践相结合是指将理论知识应用于实际问题中，并通过实践不断验证和完善理论。这种方法可以提高解决问题的能力和效率，同时也可以丰富理论知识的内涵和外延。
3、严谨性与量力性相结合的原则： 严谨性与量力性相结合的原则是指在处理事物时，既要保持思维和操作的严密性和准确性，又要考虑自身能力和条件的限制，从而在可行的范围内尽可能做到最好。
4、数与形相结合的原则：数与形相结合的原则是指在处理事物时，同时考虑数学和几何形态方面的特点，以达到更加全面、深入的理解和应用。
5、传授知识与发展能力相结合：传授知识与发展能力相结合是指在教育和培训中，除了向学生传授具体的知识和技能之外，还注重培养他们的综合能力、创新能力和自主学习能力。
6、发展与巩固相结合的原则：在教学数学的思想和方法时，要有目的、有计划地安排一定的练习，让学生通过练习来加深理解．再次，在复习巩固过程中，要指导学生记忆，提高记忆能力，并通过适当途径予以检查，对数学中一些基本的概念、定理、公式、法则都必须在理解的基础上熟记。
