Question

现代教育技术在语文中的应用

论文的形式，观点要鲜明。

Answer 1

一、现代教育技术的内涵
　　教育技术一词是20世纪60年代在美国出现的。
　　1994年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著《教育技术的定义和研究范围》对教育技术作出了一个全新的定义，反映了对教育技术最新的看法，即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”
　　可以看出：在这个定义中，将“学习”放在核心位置，表示教育技术的研究围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿。
　　提出了学习过程和教学资源是两个研究对象，其中学习过程是指学习者的认知过程，涉及的是“人” ；教学资源是指进行学习所需要的环境和条件，涉及的是“物” 。
　　学习过程和教学资源是教学系统中的两个重要元素，随着科学技术的发展，人类的认知过程和认知规律在不断地发展变化，要求教学的方法、手段、模式、媒体要不断地发展变化。

　　二、现代教育技术的发展使语文学习发生变化
　　现代教育技术在理论和实践上的发展，必然对语文课程产生影响，而最终要引起语文课堂教学基本因素的变化。

　　（一）电化教学手段的应用到计算机多媒体辅助语文教学手段的应用
　　20世纪80年代中期，为了提高教学效率，语文课堂教学中开始使用电化教学手段——利用灯光投影仪用投影和演示的方式辅助教学，以提高课堂教学容量和密度；利用录音机、电视机等媒体辅助，以增强教学的形象性与直观性。
　　20世纪90年代以后，很多人开始尝试利用计算机制作“课件”，语文教学步入计算机辅助语文教学（CAI）阶段。随着计算机制作课件的工具的增多，人们制作的课件愈加丰富，但多是演示性的，缺少交互性。不少课件代替了教师的板演，甚至抑制了学生的形象思维。依然没有完全实现现代教育技术与语文教学真正的有机结合。尽管如此，探索计算机多媒体在语文教学中的辅助作用的价值是显而易见的，它大大地推进了语文教学手段现代化进程，尤其是语文教育观念的变化，使古老的语文教学逐渐融入到现代化的进程之中。

　　（二）加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度
　　20年来，计算机辅助教学与其他几个“辅助”（辅助管理、辅助设计等）相比，发展比较缓慢。这与“辅助”的观念不无关系。教育的真谛是育人，任何一种教育方式方法的改进，任何一种教育工具的采用，归根结底都是为育人服务的。当前，日新月异的信息技术正从方方面面涌进人们的生活，迅速改变着人们的行为方式、思维方式，改变着人们生存、学习、工作的条件，它在教育中的作用绝不仅仅是一个工具而已，更不能长期沦于次要的辅助地位。我们的教育教学工作实现面向未来的“跨越式”发展，对于现代教育技术在课程中的地位和作用必须重新认识。
　　语文是基础教育中的基础学科。加大现代教育技术与教学实践紧密结合的力度，对语文学科来说，就意味着必须完成如下任务：

　　（1）运用现代教育技术的优势来解决语文“课堂教学”所难以解决好的问题；

　　（2）运用现代教育技术优化语文教学过程；

　　（3）运用现代教育技术推进语文课程建设。