Question

如何做一个合格的教师

Answer 1

一、要有强烈的责任感。衡量一个教师是否合格，最重要的一点就是看其有没有强烈的社会责任感。因为教育工作的根本意义在于通过培养合格的社会公民去优化和推动社会的发展。如果一个教师不能够时刻认识到这一点，那么他的工作状态就是一种浅层次的存在，他的工作就会缺乏激情，当然也就缺少幸福的工作体验。有的教师会早来晚走，但他的目的在于争取评上个优秀的荣誉，在年终考核时获得更多的加分。随着社会的发展，时代的变迁，作为一名光荣的人民教师，我们就应该具有高度的责任感。只有具备了良好的责任感、使命感，才能更好地教书育人、管理育人、服务育人。一个教师有了高度的责任感，也就有了他特有的个性魅力。让我们做一个责任感的教师，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，在特定的教育情境中尽心、尽力、尽责。 二、要甘于平凡。从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着，一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴的。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于以群体和他人为中心的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：教育者应当知道教育是无名无礼且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。总之，在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。 三、要有丰厚的学养。苏霍姆林斯基说：只有当教师的知识视野比学校教学大纲广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。一个师者，要想真正地启迪学生的心灵，他必须要有丰厚的学养作为基础。环顾我们周围，很多理科教师只是满足于学生知识的传授，把科学简化成试卷；文科教师则成为教学参考和网上资料的传声筒，从来不是以文本的第一阅读者和思考者介入教学。即使是公开课，也是从网上下载教案、课件照字念经，毫无自己的东西。教师不读书、少读书在很多人心目中已是一个惭愧的事实。如果所有的老师都只看教学参考，没有自我的思索和判断，那么老师的知识结构和思维方式岂不是一个模子，上课的技术再华丽又有什么本质的区别？在这样的模式下成长的下一代，又怎会有自我的认识和发现，所有的学生长大后岂不是也用相同的方式思考问题、看待自我和发现？这样的话，对于教育而言，还有什么比这更悲哀的吗？教师是学生学习的引路人，你对于学科的钟爱，你面对书本时陶醉的眼神，你对学科知识的熟稔和游刃有余的驾驭，你被学养举起的自信，都会潜移默化地影响学生，是他们看到科学文化知识对人精神的滋养，对人境界的提升，从而心向往之，投入到积极主动的学习中。作为教师，要尽可能全面深入地学习掌握本专业的知识，同时还应该阅读古今中外的教育理论著作，了解和掌握教育规律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走弯路，快速成长。 四、 要有以身作则的原则指教师以自身高尚的人格形象，为学生树立良好的学习榜样。正如叶圣陶先生所说：教育工作者的全部工作任务是为人师表。人格示范是教师职业道德的基本特征之一。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子的学生颜渊称赞自己的老师说：仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能表现出对孔子人格学识的由衷敬佩。教师职业道德要求每一个教育工作者必须养成良好的品德、完善的人格，具备温、良、恭、俭、让的道德风范，具有恭、宽、信、敏、惠的仁人气度，为学生成长做人提供理想的人格示范标准。这是从应该怎么样做的角度说的。如果从不应该怎么样做的角度说，则所有不良的行为习惯，包括不良的道德习惯、生活习惯、学习习惯等等，凡是不希望学生养成的，教师就不应该在学生面前表现出来。如庸俗浅薄、不敬师长、不守公德、言行不一、虚伪浮躁、不修边幅、不讲信用、挥霍浪费、贪图安逸、怕苦怕累、爱慕虚荣、轻学厌学等等，乃至随地吐痰、乱扔垃圾、高声喧哗、乱叫绰号、胡吹乱侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小节的行为，教师都不应该有。

Answer 2

教师的职业是人类最崇高的职业，教师的职业又是未来最具挑战的职业，做教师容易、做合格的教师难、做优秀的教师更难。我们肩负着新世纪人才的培养任务，这是历史赋予的重任，是党和人民的重托。我们必须提高自己各方面的综合素质,从传统的应试型转化为育人型，以单一性转化为综合性，从经验型转化为科研型，全面提高师德、师能，适应现代化教育的需求、与时俱进,努力成为合格的教师。一是应该有师德。师德，其根本就是世界观之“德”。一个教师没有正确的世界观、人生观，就不能抵御腐朽的、颓废的、消极的、低格调的思想观念的侵蚀，就难以用正确的、先进的思想观念去教育、影响和带动学生，从根本上讲，就不会成为一个合格的教师。高尚的师德要求教师具有高尚的道德情操。我们应该努力成为先进文化的实践者和传播者，努力成为优秀道德情操的楷模。否则就不会得到学生的尊重和信任，更甚者，会让学生从心底里鄙视。师德的另一个重要表现是敬业精神。教师的工作是育人，它需要认真负责的工作态度，它需要全身心、“全天候”的工作投入。哪里有学生，哪里就需要教师的工作。人们常说，教师的工作是个“无底洞”，投入多少时间和精力都不算多。正是这个“无底洞”显示了教师工作的光荣。教师是“人类灵魂的工程师”，是“阳光下最美好的职业”。从事这个职业的人，应该努力使自己具有“金子般”的灵魂、品质和作风。在实际教学工作中，我们担当着教书育人的重任，在学生面前，我们不仅是抽象知识的化身，还是学生最崇拜、最直接的榜样。俗话说：“身教重于言教”。学生灵魂的塑造、世界观的生成、情操的陶冶、智力的开发、创新意识的形成，这一切一切无不受教师品格因素的影响，它时时处处都在潜移默化地作用于学生，对学生形成巨大的辐射作用，影响学生的一生，进而影响着社会的发展，时代的进步。教师这种职业的特殊性，就要求教师本身必须具备更高的思想境界和师德修养，更精的专业能力，爱岗敬业，无私奉献，全身心的投入到教育教学工作中去；要求我们忠诚教育事业，刻苦钻研，任劳任怨，练就一身过硬的本领；要求我们自尊自重，为人师表，树立正确的人生观、价值观、世界观，弘扬艰苦创业、无私奉献的传统美德，充分发挥自己的聪明才智，为祖国培养合格有用的人才。二是应该有爱心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，“师爱就是师魂。”著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗幼小心灵的健康成长。我们应该热爱学生，关心学生，做学生的良师益友，对学生，学会宽容，不求全责备。多关心学生的思想、学习、生活等各个方面，不纯粹以学习成绩的优劣来评价学生。尤其是要尊重学生，平等对待每一位学生，多注意照顾学习有困难的学生，当他们在学习上需要帮助时，就适时提供耐心的辅导。平时，多和这些学生接触，了解他们的思想和学习情况。他们有了点滴进步时，多表扬、多鼓励，树立起他们的自信心，达到最基本的要求，不使每一个学生掉队，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，严禁指责、训斥学生，不以教谋私；不擅自缺课、调课，撤离职守。三是应该懂教育。人们常将教师称为“教书先生”。这里面有个“教”和“书”的关系问题。不懂“书”，不可能“教”；只懂“书”，不懂“教”，也教不好。这就要求美一个教师，不但要有学问，而且要懂如何教这些学问。这是教师与一般知识分子之间的区别所在。教师应该懂教育、懂教学。从某种角度上看，我们应该更重视对“教”的研究和改进。高明的大师是能用最简单语言阐明最复杂道理的人。各位新老师都是大专，有的教师已经拿到本科学历，受过几年专业训练，知识面也比较广，又是经过全区的多次选拔考核，应该具有基本的专业知识和良好的教学素质。但是，多年的教学实践告诉我们，教师的知识水平并不一定与教师的教学水平成正比，例如：我们学校就有许多学历并不高的老教师教学能力相当高，教学效果非常突出。只有在教师的知识水平低于某一关键值里，才会影响到教学。因此，学习教学技能，提高教学能力，是提高教学效果的关键。小学的知识并不复杂，对我们来说师范里学的知识内容、深度是远远高于小学体系的，但对学生来说都是未知的，怎样用最简单的语言阐明复杂的道理，也就是做到深入浅出，使学生轻松掌握，这是一个好老师与一个差老师的最大区别。我们最忌讳“茶壶煮饺子，有货倒不出”。要把教学技能的培养与掌握放在最重要的位置上。良好的语言表达能力，严密的逻辑思维能力，加上一定的教学技能和技巧，是成为一个受学生欢迎的好教师的关键。四是应该业务精。人们对“给学生一杯水，教师就应该有一桶水”的说法，意见不一。但对这句话所反映出的教师应该具有精湛的业务素质，是没有异议的。业务精是保证教学质量、保证完成教学任务的基本条件。我们应该努力了解本学科最新的学术成果和教学方法，尽力汲取一切现代科学知识的精华，打好扎实的基本功。同时，努力学会将这些知识转化为教学的实际能力，使之成为现实的生产力。新课程改革要求我们教师成为“学习型”的教师，应该有终身学习的意识，应该广泛地阅读，跟上时代的步伐，了解最新动态。教师需要新的教学技能和能力，如:要具备一定的收集处理信息能力；具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力；具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力。新一轮的课程改革倡导，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师在教学过程中要实现以下四个转变：由重“教”向重“学”转变；由重“结果”向重“过程”转变；由重“传授”向重“指导”转变；由重“模式化”向重“个性”转变。学生才是学习的主体。这就要求我们教师要适应新课程改革的需要，钻研课程，有很精湛的业务能力。五是应该具有“名师”意识。新课程倡导教师应该既是“教书匠”，又是“研究者”我们应该不仅仅把教师做为一种职业，更应该作为一种事业来追求；应该树立“不想成为名师的教师不是好教师”的意识，正如“不想当将军的士兵不是好士兵”一样，使自己扎扎实实地向名师“迈步”。我们这里讲的“名师”，不是让大家树立只讲个人利益的名利思想，而是一种精神追求，一种境界。我们要营造良好的教研氛围，带动周围的教师一起成长。

Answer 3

教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任，教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。结合我们芦墟二中的办学思想“与人为本，与时共进”，本人想结合在班主任工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教 为人师表”，如何培养学生健康的人格？
一、教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。
（一）、教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。中学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。"学高为师，身正为范"，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，"亲其师而信其道"，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。
（三）、教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用 。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
（四）、良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也很难说是一名优秀的学生，将来也很难成为出众的人才，挑起重大的责任。比如遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，还是从容镇定，迎难而上呢？又比如遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，还是不争不辩，宽宏大量？完整的德育教育应包含心理素质教育，对学生进行必要的心理教育是今后德育中应该加强的地方。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂，其中最主要的最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响下，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，很易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果出现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教育的针对性及可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重言传身教的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢？
首先是教师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友
一项调查显示：在回答"我碰到问题首先找谁商量"时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这表明学生碰到麻烦，他首先想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长。作为教师，如何才能让学生消除其对师长的畏惧、隔阂呢？苏霍姆林斯基说过："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。"可见，我们教师平素不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
作为班主任，热情关怀，热心帮助，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，班主任和蔼可亲、坦诚相待才会有力地做好教育工作。
其次是教师的人格要合格。教师的职责是育人， 作为在学校教育、教学第一线的教师，要树立面向全体学生的教育观，要相信“没有教不好的学生”。在育人过程中，要牢固树立一种观念：学生接受能力有强弱、学习进步有快慢，在教育教学活动时可以因人而异、分类推进、互帮互学。教师要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生。一切师德要求都要基于教师的人格。教师的人格作为师德的有形表现，高尚富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，教育者要先受教育。教师自身的人生观、价值观是提高教育质量的重要前提。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
第三教师要讲究文明，以身作则。　
我在刚做班主任时，曾走过一段费力不讨好的道路，对于学生的错误，我非得揪出来，从不轻易放过。因为我认为如果不管他们就是不负责，而教师就得负责，这是我义不容辞的责任和义务。比如，有的学生"不认真"做值日，我就在班上公开批评他，而后便是罚他再做一天，并申明，如再不认真就再做，直到会做为止。结果值日问题只是在短期内有一些变化，时间不长又开始恢复原状了。为什么会这样呢？我百思不得其解，请教了老教师之后，我才明白这是独生子女的通病。家长们总认为孩子干点儿活得很累！于是，大人们便剥夺了孩子们的锻炼机会，直至今日孩子们没有能力。在与家长的交流中，我了解到绝大多数学生在家里根本是不干活的。因此，他们中的多数并不是故意偷懒，主要是由于不知道怎样做才算是认真？怎样才算是做好了；再有就是有些学生已经养成了偷懒的坏习惯。基于这种情况，我在班上没有责怪他们，而是对他们讲："我认为大家都想努力为班级奉献自己的一份心，只是有些同学实在是不知道该怎样做才能把事情做好。今后，我会教同学们做。"从此，我几乎每天都和同学们一起做值日。对于做得好的学生，在班里大力表扬。从此，班里的值日问题基本解决了。从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。

Answer 4

1、以德为先

2、具备良好的教学素质

3、爱的教育

4、有责任感，有事业心

5、要做一个学习型、创造型的教师，有追求的教师。

6、做一个脚踏实地的教师

一、以德为先

良好的师德是作为一名合格教师的先决条件，孔子曰：“其身正不令则行，其身不正，虽令不从。”一个人，不管她学历有多高，不管她教学经历有多长，教学经验有多好，没有崇高的师德，也是没有用的。教师应该当好学生的人生的引路人，用自己好的作风，好的思想、好的道德为学生树立一个好的榜样。这就要求我们教师要有正确的人生观、世界观和价值观，学生和教师朝夕相处，教师的一言一行无时无刻不在影响着学生，如果教师自己真正做到为人师表，那么学生就真正能做到“不令则行”。如：我们能做到不讲粗口，上课不迟到，不接打手机，说道做到等等，这些看似简单的道理，却能够持久、深刻、直接地影响学生。

二、具备良好的教学素质

“学高为师，身正为范”，教师除了要有高尚的师德，还应该有深厚的教学素养和一套良好的教学方法。要给别人一滴水，你自己必需要有长流水。所以扎实的专业知识，也是教师应具备的，我们应该具有活动老学到老的思想观念，在不断的学习中充实自己，武装自己，拓宽自己的知识视野，这样才能在学生心中树立较高威信。如果是满足于现状，那只能被信息社会高速发展的今天所淘汰。做一名合格的人民教师，还要有一套好的教学方法，要有把难题变成乐趣的能力，要经常听取有经验的教师们的建议，听他们上课，学习他们好的方法，学习新的知识，只有不断专研，努力学习，才能不断加强自己把握教材的能力，增强自己驾驭课堂的能力，才能不断完善自己的教学方法。 

三、爱的教育

一个合格的教师，要爱自己的职业，爱我们的学生。心中有爱，才会用心去感受，用心去做。用自己的爱心，换起孩子们的信任，建立良好的师生关系，引起孩子们的学习兴趣。要做到这点，就必须经常与孩子们沟通，找他们聊天，和他们交流，和他们游戏，一个赞赏的眼神，一个简单的大母子的动作，一句表扬的话语都会让孩子们高兴得手舞足蹈，给他们无穷的力量。反之，学生不喜欢你，那他们就会处处抵触你，挑剔你，甚至产生逆反心理，那无论你知识有多渊博，学历有多高，都引起不了学生的学习兴趣。

四、有责任感，有事业心

教师，社会给了无数的光环，而也给教师提出了许多的要求。我们应该把自己的职业当做自己的事业来对待，用心对待，用心耕耘。我们是学生生活上的服务生，是知识的引导者，是学生人生的引路人。那么就要求教师要有一个平和的心态，无论是成绩好的优等生，还是学习困难的后进生，我们都要一视同仁。现在我们学校里的教师有三种：一是把学生的事当作学校的事去坐；二、把学校的事当成自己的事来做；三是把自己的事当作教育的事来做。前一种是得过且过，第二种是任劳任怨，而第三种则是爱的真谛。只有真正有责任感、有事业心的人才会把自己的事当作教育的事来做，这样才生活得快乐，教育得幸福。

五、要做一个学习型、创造型的教师，有追求的教师。

在社会高速发展的今天，我们的科技在不断地发生变化，在繁重的工作之余，我们应该做些什么呢？这就要求我们应该有个明白清醒的认识：一个优秀的具有专业水平的教师，必须靠读书来武装自己，充实自己。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”与书结下不解之缘，让书成为自己的良师益友，为自己的教师之路奠垫坚实的路基。并且再教育实践中不断探索，不断创新，学会积累，学会反思，学会总结，做一个有追求的学习型、创造型教师。

六、做一个脚踏实地的教师

脚踏实地，约束好自己，做一个表里如一的人民教师。有的老师经常请假，上班迟到，下班早退，上课接打手机或者上课随意离开教室，总以为这些都是小事，殊不知，放松放松，越放越松，最后一塌糊涂。诚实守信是为人之本，也是教师的为师之本，不能骗人，说假话，特别是在学生面前，应一诺千金。不能急功近利，走歪门邪道，要靠积极的心态，扎扎实实的工作，才能赢得别人的赞赏与认可。

综上所诉，我们教师要有高尚的品德，要有专业的知识素养，更要有良好的教育教学方法，这样才能更好地把知识传授给学生，才能利用自己的言行去影响学生，去教育学生，去感化学生。要胸怀坦荡、豁达宽容、教书育人，成为一个好教师。

Answer 5

我觉得首先要有教师的责任和担当，其次，有负责人的态度，还要有自我奉献的精神，能够热爱自己的职业和学生。