什么是学习心态?
学习心态指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。
学习心态调节学习行为,这也反映在学生对学习环境的反应上。当学生的学习心态与教学环境相适应时,会积极努力地学习。但是,如果由于某些原因对学习环境(如教师、学校等)有不良的态度,就会回避学习环境,产生逃课、抗拒等不利于学习的不良行为。
许多实羡激首验研究证明了学习心态对学习效果的影响。心理学家麦独孤和史密斯(W.Mac Douqai 和 W.smith)早在1919年就在一项实验中发现,积极的学习心态可以提高学习速度。1952年,进行铅樱了总结性的实验研究,指出男女大学生对问题解决的不同态度直接影响问题解决的效果。
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学习心态具有变化不居的特性,兄数也可叫动力性。任何一种精神状态都不是固定的,但由于各种无法避免的内外原因,随时都可能发生质和量的变化。总的来说,虽然学习心态不像心理过程那样流动,具有一定的时间连续性,但在时间和情境上并不像人格心理特征那样一致。
由于内外现实的影响构成了心理过程的不断变化,复杂学习心态各部分之间的关系也在不断变化。一种学习心态在任何时候都会被另一种学习心态所取代,一种特定的学习心态也会不断变化。
参考资料来源:百度百科-学习态度
参考资料来源:百度百科-心态
即在学习时应当保有的正确心态。
保持良好的学习心态,要求人在学习过程中,要防止和克服“任务式”“被动式”的学习行为,坚持带着感情学、带着信念学;
防止和克服重过程、轻质效的学习现象,切实做到形式与内容相统一、过程与效果相统一;防止和克服学多学少无所谓、多学少学不要紧的学习心态,牢固树立学不好就不合格、不称职的学习观。模猜
贯彻落实党的十九大精神,在新时代坚持和发展中国特色社会主义,要求全党来一个大学习。“大学习”对学习十九大精神提出了明确要求,需要人们把握好学习的着力点和方法论,不断把学习向深处推进、向实处发力。
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党的十九大报告描绘了新时代的宏伟蓝图,作出了决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的战略枣茄安排。作为新时代的党员干部,承载着历史的重任、人民的嘱托,应该为有这样建功立业的机会而踌躇满志,应该为有这样光明美好的未来而激情满怀。
我们要通过学习党的十九大精神,学出激情、学出干劲、学出本领,把对党的忠诚化作积极有为、干事创业的动力,把对人民的旦岩型热爱化作矢志发展、为民造福的能力,时刻以饱满的精神状态和战斗姿态为党工作,更加自觉地为实现人民对美好生活的向往而不懈奋斗。
参考资料来源:人民网-牢牢把握“大学习”要求
学习是储备知识的唯一途径,只能能给梦想插上腾飞的翅膀。
学习是给自己补充能量,先有输入,才能输出。
活到老学到老,只能认识到自己的不足不断学习,才能成功。
尤其在经济知识时代,知识更新的周期越来越短,过时的知识等于废料,只有不断的学习,才能不断的摄取能量,才能适应社会的发展,才能生存下来。
成功者的八种心态:
一、成就心态——成功人事的心理支柱
一个人要想成就一番事业,首先要树立成就的心态,也就是要想成功必先立志,敢于梦想,敢于挑战,才有可能会实现。
其实我们每一个人都是成功者,为什么说我们是个成功者呢?如果你不相信自己会成功就不会努力去做,也就不可能成功。
二、学习心态——是永恒的主题
学习是储备知识的唯一途径,知识能给梦想插上腾飞的翅膀;学习是给自己补充能量,先有输入,才能输出。成功是学习的过程。21世纪是一个“学习、改变、创业”的世纪, 在21世纪你要征服别人,必须用知识。人生最难的是改变观念,想改变观念,也要靠知识。如今知识更新速度快,如果不学习就会被淘汰。任何一个行业,只有内行才能赚到钱。而要成为内行,你就得学习。
三、付出心态——是征服生存环境的唯一决窍
付出是一种因果关系。舍就是付出,是为自己做事的心态,要当作职业做,自己要勇于承担,承担是成长的旅并御开始,成长是成熟的开始,成熟是成功的开始。要懂得舍得的关系。舍的本身就是得。
四、自律心态——人格魅力的包装师
你可以在所有的时候欺骗某些人,你也可以在某些时候欺骗所有的人,但你拆岩无法在所有的时候欺骗所有的人。成功的人必定是高度严谨自律的人,必定是以高标准要求自己的人。
五、宽容心态——梳理人际障碍的润滑剂
“大肚能容天下能容之事,开口常笑天下可笑之人”,宽容的力量是巨大的,宽容可以使你的敌人越来越少,朋友越来越多。
六、平常心态——成功与失败的平衡器
被毛主席称为朴素唯物主义者的王夫之老先生讲的这么几句话非常好,他认为做人要做到“六然”和“四看”。
七、乐观心态——一切成功者的共同性格
乐观心态是,是消极的蔽尺兴奋剂,积极的发动机。当你在积极乐观的时候保持平衡,当你在消极悲观的时是调整心情的兴奋剂。学会创造快乐,是我们的追求。
人生之路并非坦途一条,获得幸福之路并非心想事成,人生一世能够开开心心地一生,相信这是每个人心中的一个梦。
八、感恩心态——倍增生命价值的心路
感恩是我们成功的源泉,“受人滴水之恩当涌泉相报”这是中华民族传统的美德,感恩一切可感恩的人和事,包括坎坷、困难和我们的敌人、对手,因为事物永远不会孤立存在的,没有周围的一切就没有你现在的存在。 我们身边任何一个人都没有义务要帮助我们,我们每一个人都没有权利要求别人帮助,对身边的每一个人都怀有一颗感恩的心,将使我们的成功之路越来越宽,越来越好走,“助人者助已”,成功是团队的共赢!
所谓学习心态,即是一种面对任何事情时(无论是好不是不好),均能以学习的态度来对待,并从中学习和进步,这样的心态,也就是空杯心态。扰饥
因为,在现实生活中,我们通常只学习自己认可的、喜欢的、凡不在这个范围内的,基本都会排斥,所以,学习的面就很窄。
仅有少数人能够在不舒服的情况下还在学习,从自己和别人的失败中学习,从自己和别人的自以为是中学习。三人行缓岁返必有我师,每个人身上皆有我可学习的部分,这样,进步的空间就大很多,也快很多。
学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待雀竖教师、学校的态度等。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解,它反映着学生对学习的价值的认识,它是学习态度的基础。
人的心理活动的各种现象都是以心理状态的方式存在,或者说,人的各种具体的现实的心理过程与个性心理特征以至高级神经活动等,总是在一定的、具体现实的心理状态中被包含着和被表现出来。
因此,了解自己或别人的心理生活时,直接观察到的便是在一定情境时存在的心理状态,作为了解自己或他人心理活动的指标,心理状态具有明显的直接现实性。
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学生的学习态度,除受其家长影响外,更受到教师的影响。教师是教育者,处于为人师表的地位,因而他们的态度对学生学习态度的形成具有更大的影响作用。
教师对所教学科的态度,即对所教学科的实用价值重要性的理解,在传授学科知识时表现出的热情,对学科进展成果的关心等,必然影响学生对该学科的态度。
教师与学生之间的关系是否融洽也是影响学生学习态度的一种不可忽视的重要因素。如果师生关系和谐、融洽,学生喜欢任课教师,认为该教师对学生热情、平等、关心,并且有很高的教学水平。那么学生就喜爱他所教的那门功课,乐意接受他所讲授的课程,从而产生积极的学习态度。
相反,如果师生关系紧张,学生不喜欢某一教师,认为该教师对学生不友好、不关心、不公道,知识水平不高,学生就会对该教师产生反感、惧怕或抵触情绪,并进而发展到厌烦该教师所教的那门功课。
对该门功课的学习采取消极态度,如课堂上不愿听讲,对教师提出的课堂问题和布置的作业有时也不喜欢,甚至被拒绝。在这种情况下,教师则构成了学生与学习之间的障碍。
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