Question

在类别体系中 我国现行学校教育系统由哪些构成

Answer 1

在类别体系上，我国现行学校教育系统由初等教育、中等教育、高等教育构成。

幼儿教育是根据一定培养目标和幼儿的身心特点，对学前幼儿进行的有计划、有组织的教育。它主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，招收三至六岁幼儿。

初等教育，即小学教育，是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，对于提高民族素质具有极为重要的意义。在我国，小学教育的对象一般为六至十二岁儿童，任务是给儿童以德、智、体、美、劳全面发展的基础。

中等教育，是在初等教育基础上实施的中等普通教育和专业教育，分初级和高级两个阶段。中等教育包括：全日制普通中学、中等专业学校、职业中学、农业中学或半工半读中学。经过多年的努力，我国中等教育发展很快，尤其是扭转了中等教育结构单一的局面。

高等教育，是正规学校教育的最高层次，是建立在中等教育基础之上的各种高等专业教育，以培养各种高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设为任务。高等教育内部又分为专科、本科和研究生教育三层。

扩展资料：

2010年，中国共有普通高等学校和成人高等学校2723所;共有培养研究生单位797个，其中高等学校481个，科研机构316个。从资产规模来看，高校固定资产具备形态多样、种类繁多、数量大、价值高的特点，并且投资于各种形态固定资产的资金将会越来越庞大。

从师资情况来看，2010年普通高等学校教职工215.66万人，其中专任教师134.31万人，普通高校生师比为17.33∶1;成人高等学校教职工7.71万人，其中专任教师4.59万人。

国内高等教育中不但存在公办教育和民办教育之间的竞争、普通教育与职业教育的竞争，同时随着留学热高涨，国内高等教育业面还临着国外高等教育的竞争。为此，教育部不断加强和促进中外高等教育的合作。

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Answer 2

我国现行教育的体系构成
　　学校教育体系的构成可从纵、横两个维度去认识，即横向的层次结构和纵向的类别结构，二者合一称为学校教育结构。
　　学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。任何学校教育系统都包含一定的组成部分，而它们的层次和类别以某种方式组合起来，并形成一定的关系，就是学校教育结构。
　　1 我国现行教育的类别体系
　　（1）基础教育体系。
　　基础教育是我国提高民族素质的奠基工程，是我国教育发展中的“重中之重”在教育中处于基础性的地位。基础教育中的基础性，不仅指其学历层次上的塔基地位，还包括基础教育是为学生提供进一步学习的基础，学会做人的基础，学会生存的基础等等。基础教育包括学前教育和普通中小学教育。
　　（2）职业技术教育体系。
　　职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，曾被称为德国战后迅速崛起的“秘密武器”。对于我国这样的发展中大国，急需大量中高级专门人才，因此必须根据各地实际，积极发展职业技术教育，并切实实行“先培训、后就业”的制度。职业技术教育包括技工学校、职业中学、中等专业学校和专业技术学院。
　　（3）高等教育体系。
　　包括综合大学、专门学院、专科学校、研究生院等，也包括与成人继续教育相重合的职工大学、农民大学、广播电视大学、函授刊授学院等各种成人高等教育机构。它是培养高级专门人才的教育，反映着一个国家的科学文化发展水平。
　　高等教育担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务。高等教育的发展，要坚持走内涵发展为主的道路，由重视扩张数量转为重视提高教育质量和效益。由于历史的原因，我国高等教育形成了专科和研究生教育薄弱、本科所占比重过大的“纺锤形”结构。今后要加强和发展地区性的专科教育，特别注重发展面向广大农村、中小企业、乡镇企业和第三产业的专科教育，努力扩大研究生的培养数量，并基本稳定基础学科的规模，适当发展新兴和边缘学科，重点发展应用学科。
　　（4）成人继续教育体系。
　　包括独立设置的职工大学、农民大学、干部管理学院、行政干部学院，也包括普通高校中设立的继续教育学院、成人教育学院等。这是专门为走上工作岗位以后的成人设置的教育机构，为成人再次接受学校教育提供机会，职工与干部素质不断提高，以适应知识不断更新的时代要求。
　　成人教育是适应终身教育发展的一种新型的教育制度，面向社会在业人员，对于不断提高人的素质，促进经济和社会发展具有重要意义，需要积极发展。要把开展岗位培训和继续教育作为重点，重视从业人员的知识更新。在农村，要积极办好乡镇成人文化技术学校，抓紧扫除青壮年文盲。对于成人学历教育，要努力提高函授、刊授等成人院校的教育质量，完善自学考试制度和其他国家组织的文凭考试，大力发展广播电视教育。
　　（5）师范教育体系。
　　指幼儿师范、中等师范、师范专科学校、师范学院和师范大学，以及综合大学里专门培养师资的系与专业。
　　（6）党政干部教育体系。
　　包括各级学校、干部学校和管理学院等。
　　长期以来，在类别结构上，我国过多重视了高等教育，忽视了其他方面。为此，十五大报告指出要“发挥各方面的积极性，大力普及九年义务教育，扫除青壮年文盲，积极发展各种形式的职业教育和成人教育，稳定发展高等教育” 。现阶段要坚持教育的低重心发展战略，确立“两基”为教育事业发展中的“重中之重”，职业教育和成人教育要认真研究当前经济结构和产业结构调整、国有企业深化改革的形势，以及在岗、转岗、下岗人员技术培训的要求，积极面向市场，面向企业，面向基层，培养和培训大批适应生产第一线需要、具有较高素质的中高级实用性人才。高等教育要稳定发展，适应现代化建设规模和速度的要求，处理好发展规模、结构、质量、效益的相互关系。
　　2.我国现行教育的学历体系
　　我国学校教育系统包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四级层次。
　　幼儿教育是根据一定培养目标和幼儿的身心特点，对学前幼儿进行的有计划、有组织的教育。它主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，招收三至六岁幼儿。
　　初等教育，即小学教育，是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，对于提高民族素质具有极为重要的意义。在我国，小学教育的对象一般为六至十二岁儿童，任务是给儿童以德、智、体、美、劳全面发展的基础。到1997年底，我国共有小学62.88万所，在校生13996.37万人，儿童人学率达98.92%，其中女童人学率为98.81%，男童为99.02%，五年巩固率达85.39％。
　　中等教育，是在初等教育基础上实施的中等普通教育和专业教育，分初级和高级两个阶段。中等教育包括：①全日制普通中学，修业年限5-6年，有三三分段、四二分段，三二分段、二三分段几种，担负着为高一级学校输送合格新生和培养劳动后备力量的任务。②中等专业学校，包括中等技术学校和中等专业学校（含师范学校），招收初中或高中毕业生，修业3-4年，主要是培养中级专门技术人才。③职业中学、农业中学或半工半读中学，招收初中毕业生，修业3年，任务是为国家培养劳动后备力量，为城市、农村培养各种急需人才。经过多年的努力，我国中等教育发展很快，尤其是扭转了中等教育结构单一的局面。
　　高等教育，是正规学校教育的最高层次，是建立在中等教育基础之上的各种高等专业教育，以培养各种高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设为任务。高等教育内部又分为专科、本科和研究生教育三层。专科教育一般为2－3年，本科教育除医学院和少数理工科院校为6-9年外，一般为4年，研究生教育分硕士研究生和博士研究生两层，各为2-3年。我国的高等教育已具相当规模。

Answer 3

中国职业教育发展过程中问题重重，如何分析并解决这些问题，成为社会发展必须要重点考虑的问题。一 职业教育发展现状1.职业教育培养高素质劳动力与高技能人才的基础性作用不明显现阶段，在中国的整个就业层面中，存在大学生就业相对困难而高级技工供不应求的现象，劳动力的结构失衡与素质较低的问题凸显出来。由于缺乏专业的劳动力与高技能的技师，导致生产资料难以转化为实际的生产力。虽然现代化的管理模式与高精尖的人才可以对外引进，但大批的技术工人与高级技师还需要职业教育来培养。而职业教育作为高技能人才培养的摇篮，其重要性并没有被突出强调出来，因此导致社会对职业教育发展的不重视。2.职业教育在新农村建设中的重要作用，未充分体现随着国家建设新农村步伐的不断推进，新农村对懂技术、有文化、会经营的新型农民的需求与日俱增，这是社会主义新农村建设的迫切需要，也是实现剩余劳动力转移的重要基础。而职业教育作为不断提高个体职业技能与素质的教育形式，应该致力于提高农民的专业技能与务农技能，不断调整农村产业结构，实现农村人力资源向人力资本的转变。但现阶段的职业教育并没有大范围地渗透到农村中，因此无法发挥其在新农村建设中的作用。二 职业教育未来发展方向1.具有自身特点的职业教育体系的建立职业教育作为推动区域经济与整体经济发展的重要途径，其人才培养目标在于培养出生产、建设、管理与服务行业等一线的应用技术型人才，这要求职业教育的办学体系要适应社会发展与时代要求。职业教育在其办学过程中，要以市场需求为基本导向和前提、以社会资源为依托、以岗位要求为职业培训的重要内容，建立具有职业教育风格与特点的教育教学体系，不断提高教学质量。在职业教育过程中，其人才培养目标是为区域经济发展培养中高级实用型人才。因此要重视实践操作能力、问题解决能力与技术创新能力的培养，坚持采用灵活办学的方式，开设市场急需的专业，拓宽学科知识的范畴，满足培养目标的基本需要。2.职业教育要突出其终身教育的属性与价值随着社会的不断发展与持续进步，尤其是知识更新速度的不断加快，终身教育作为一种教育形式开始显现出来。职业教育作为培养个体形成某种专业技能与素质的教育，必然成为实现终身教育的重要途径。尤其是随着世界范畴内各种新工种的出现，每一个劳动者均面临着知识更新的压力，提高技能、更新知识成为劳动者重点思考的问题，而职业教育作为培养个体形成专业技能的途径，要突出发挥其作用，将终身教育的价值理念渗透到社会发展过程中，强调职业教育的基础教育属性的价值。3.依靠政府，完善职业教育发展机制首先，职业教育要形成先培训后上岗的招录体系，优先录用已经取得职业院校学历证书与资格证书的技能性人才，全面规范职业证书的认证制度。其次，要加快技能型人才的培养，尤其是双师型教师的培养，以充分保证国家技能型人才培养政策的有效实施。再次，要建立配合农村剩余劳动力实现转移与产业转型的保障性制度，保证劳动力的充分就业。同时还需要建立健全具有职业教育特点的人才培养与评价模式，推动职业教育的规范化发展。要强化学分制在职业教育体系中的应用，建立并完善半工半读的基本制度。最后，还需要推动职业教育中关于贫困家庭的救助制度的完善，帮助这些学生完成技能培训，实现就业。综上所述，职业教育在整体教育教学体系中发挥着重要的作用。对于推动和谐社会建设与新农村建设发挥着重要的作用，但目前中国的职业教育还存在较多的问题，比如其基础性作用体现不明显、技能培训的基本价值无法充分展现、培训内容与培训范畴相对较浅等，这些问题与缺陷在很大程度上影响了中国市场的发展，因此需要不断完善职业教育发展体系，强化职业教育的全面发展，为市场提供更多的专业化技能型人才。