Question

邓稼先小标题 仿写作文提纲

Answer 1

怎样做到高考作文有创意?
【北航附中语文特级教师曹阳】：唐代大诗人刘禹锡有句经世名言：“请君莫奏前朝曲,听我新翻《杨柳枝》.”“新翻《杨柳枝》”就是创新意识的体现.没有创新意识的作者必然没有建树,没有创新的文章必然没有生命.创新,并不神秘.我们大家熟悉的“立意新”,“角度新”“构思新巧”等等说法都是创新的要求.就拿2003年某校做的一次以“个性”为话题的作文训练来说,很多作文的立意出人意表,例如“敢于与众不同”“说别具一格”“如果千人一面”“魅力来自特色”“从风味小吃说起”“要敢于拔尖”“发展个性,挑战自我”“失去个性世界会怎样”“每天都有不同的我”“个性与各色”“唱反调就是有个性吗?”“说晋祠的20个‘之’字”“发展需要个性”“ 独辟蹊径”“整齐划一好不好”“我们应追求什么样的个性”“是哗众取宠吗”“大胆求异”“尊重个性差异”“六指该不该去掉”“让个性健康发展”“一份个性礼物”“张扬青春个性”“有个性才可爱”“说不同凡响 ”“有个性才有创意”“尽情挥洒个性色彩”“个性也需要打磨”“张显个性 ”“ 拥有个性,拥有生命力”“现代人的特质”“做我自己 ”“健全自己的个性”“什么使我们成为自己”“发现自己,挖掘个性 ”“个性承载人生 ”“别拿无知当个性”“不要‘大拨轰’”“ 时代需要个性”“个性与时尚”“个性需要培养”“亮出你自己”“呼唤个性”等.构思就是做文章的预先构想和思考,是文章的整体设计.所谓构思新,既指角度新、立意新,也指思想新、思维新、思路新.所谓构思巧,则主要针对创作方法和技巧而言.在这方面,一种是“手法巧”,如“以小见大”“隐喻象征”“想象幻化”等等；一种是“结构巧”,如“片断剪辑”“一线穿珠”“倒叙插叙”“大开大阖”等等；一种是“方法巧”,如“对比映衬”“细节凸现”“欲扬先抑”“侧面烘托”“虚实结合”等等；一种是“体式巧”,如“韵散结合”“题记序跋”“日记小说”“诗化小说”等等.要想做到“构思新巧”,首先要能在思想意识上做到与时俱进,开放求新,在构思上体现时代的特点和新的观念.在思维上要做到立体思维,提高综合思维品质尤其是发散思维品质.在思路上要敢为人先,匠心独运.同时,要有意识地学习一些构思手法,自觉地运用到写作中去.和语言上,也可以说呈现出很多创新的亮点.由此说来,我们确实可以做到“人人为创新之人,时时为创新之时”.创新就在我们身边,但是又不是可以随手拈来的.他要求我们必须首先融入新的时代,培养新的眼光,发现新的事物,获得新的感悟.语言运用中有大量的创新因素, 善于将诗歌、对联、骈散结合的句子引入文章,是创新意识在语言运用上的表现. 例如有的同学学习了李煜《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流.”体会到用“一江春水”形容“愁”的多,具有极强的想象力,体会到引用的魅力,于是尝试引古诗名句入文,增强了文章的表现力.见下面的选段：“逝者如斯夫,不舍昼夜”.人生,就如同一条滚滚奔涌的长河,平直的河道只能让河流抒写它的平静与凝重,只有经过那峰回路转处巨石的碰撞,才能迸发出澎湃的水花,显示出撼人心魄的豪情.的确,人生需要转折,在“独上西楼望尽天涯路”的寂寥后,在“为伊消得人憔悴”的苦痛后,人需要“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的转折.然而,即使小小一次的转折决然不会轻易被你捕到,他先要考验你,甚至是折磨你,让你认识到他的珍贵,他才会“犹抱琵琶半遮面”地向你走来.即使这样,也还是有无数的人与他们生命中的那次转折失之交臂.也有一些人慧眼识真金,他们抓住了那些看似微不足道的小小的转折,于是,智慧的大门从此为他们调开,而那些小小的转折,除了他们,又有谁会注意呢.以上摘段,很好地说明了语言也是表现创造力的舞台.高考作文要求做到“有文采”.做到“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”.“词语生动”必须具备两个条件：第一,形象；第二,新鲜.所谓“形象”,是指语言具有画面感.“作文便是以文字做画”. 所谓“新鲜”,是指“陈言之务去”,用自己的语言,用最富创造力的语言来表情达意.“句式灵活”指整句和散句、长句和短句,灵活搭配,交替使用,使语言变化多姿,产生一种特殊的美.语言是思想的外现,有创造力的思想,还需要有创造力的语言去表现,让我们用富有创造力的语言承载富有创造力的思想吧!
概念阐释
什么叫“文采”?就是指文学艺术方面的才华.对于高考作文而言,就是同学们在作文中所显露出来的文学素养,即文学性.文学素养是语文整体素质中的一个重要组成部分,它由文学笔法和文学语言等因素构成.
长期以来,同学们在作文实践中误入了这样一个怪圈：老师总在教我们怎么作文,我们总在写作文,而收效总是甚微,甚至止步不前.究其原因有很多,但其中一个重要原因是：我们只注重知识,注重识记,注重明体,注重程式,而忽略了影响作文质量的一个重要因素——作文的文学品位的提高.正是看到了这一问题之所在,“发展等级”评分中对同学们的作文提出了有文采的要求,以加大对同学们文学素养考查的力度,让富有创新精神、创造能力,文学素养高、审美能力强的同学“一路绿灯”,脱颖而出.因此,同学们要把重心转移到提高文学素养上来,在“文学性”上花大力气、下大功夫、做大文章,尽快走出怪圈!
当然有两点我们必须要明确：一方面,有文采,并不是说就要轻视作文的基本功,即“基础等级”的达标.因为“有文采”是在语言通顺的基础上的一个更高的标准和要求.不打好基础,再美的楼房也会倒塌的；不过基础等级达标关,有文采更无从谈起.这是妇孺皆知的道理.另一方面,提倡使文章有文采与提倡“清水出芙蓉,天然去雕饰”和反对形式主义文风并不矛盾.对于驾驭语言技巧还不娴熟的中学生来说,锤炼语言,讲究语言的文学性,显得尤为重要.古往今来,文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话.“语不惊人死不休”,是杜甫炼字炼句的铮铮誓言；“吟安一个字,拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳,耐褥五更寒”表现出欧阳修对锤炼语言的执着；“最简单的笔调,需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔成功的秘诀……古今中外的大作家们尚且如此讲究文采,重视锤炼语言,更何况我们这些初学写作的学生呢?
有文采的作文一般表现为以下三个方面的特点：