如何发挥思想政治教育在第二课堂中的作用
展开全部
1.开放性。传统的思想政治理论课强调对大学生思想、政治、道德的定向作用,教学内容相对固定,教学方式方法相对单一,教学效果难以保证主渠道作用的发挥。同时,第一课堂教学也往往难以使学生获得更加真切的体验。第二课堂教育内容和形式的开放性,可以弥补课堂教学内容和形式的局限性和片面性,有利于促进大学生通过自主参与,以更容易接受的方式,在思想政治等方面都得到全面、和谐的发展。
2.灵活性。传统的思想政治理论课教学一般采用“一对多”的单向交流模式,缺乏灵活多变。而第二课堂则多以团队活动形态存在,根据需要采用灵活多样的活动方式,较好地形成学生与学生、学生与教师、学生与社会的多重互动,使不同角色、个性、需求的团队成员通过互动产生心灵碰撞。同时,第二课堂活动突出受教育者自我教育的作用和地位,学生自主性强,容易实现学生的满足感和成就感,有利于激发学生的能动性和创造性。
3.广泛性。与理论传授为主的课内教学不同,第二课堂活动可以不分校内校外,让学生在广泛的亲身实践过程中,锻炼能力,体验生活,领悟人生道理。利用第二课堂这一阵地,大学生广泛地参与社会工作,临时扮演各行各业的角色,在人际关系、工作环境、社会心理等方面得到训练和适应,能更顺利地完成从“学校人”到“社会人”的转变。
2.灵活性。传统的思想政治理论课教学一般采用“一对多”的单向交流模式,缺乏灵活多变。而第二课堂则多以团队活动形态存在,根据需要采用灵活多样的活动方式,较好地形成学生与学生、学生与教师、学生与社会的多重互动,使不同角色、个性、需求的团队成员通过互动产生心灵碰撞。同时,第二课堂活动突出受教育者自我教育的作用和地位,学生自主性强,容易实现学生的满足感和成就感,有利于激发学生的能动性和创造性。
3.广泛性。与理论传授为主的课内教学不同,第二课堂活动可以不分校内校外,让学生在广泛的亲身实践过程中,锻炼能力,体验生活,领悟人生道理。利用第二课堂这一阵地,大学生广泛地参与社会工作,临时扮演各行各业的角色,在人际关系、工作环境、社会心理等方面得到训练和适应,能更顺利地完成从“学校人”到“社会人”的转变。
推荐律师服务:
若未解决您的问题,请您详细描述您的问题,通过百度律临进行免费专业咨询