Question

数学课要培养学生哪些方面的能力

Answer 1

一、培养学生主动学习，发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。

二、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，让他们死搬硬套的模仿。首先，教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。

三、培养应用数学解决实际问题的意识，能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实，寓于现实，最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力，并能解决问题。 

四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流，大致有以下几个方面。

1、在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。

2、把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。

3、发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。 

五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。 

1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。

2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。

3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。

4、学习数学的态度和习惯。

扩展资料:

数学教育史中曾经存在两种基本倾向:

1、实用主义倾向，把数学看作有助于解决实际问题的实用课程。

2、形式陶冶的倾向，把数学看作锻炼思维的课程。

这两种基本倾向在不同历史时期有不同的发展，在现代数学教育中也有不同程度的反映，中国的学校数学教学目的是根据教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的，有社会主义觉悟、有文化的劳动者一般地，对数学教学目的的规定，包括了三方面的内容:

1、知识和技能方面的要求。切实学好现代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能(一般称为“双基”)，包括基本的数学思想和数学方法。

2、发展能力方面的要求，培养数学运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，逐步形成分析和解决实际问题的能力。

参考资料:百度百科-数学教学目的

Answer 2

通过近来参加国培，听了专家学者的课后，我认为在小学数学课堂里应该培训以下几个方面的素质。 一、培养学生主动学习，发展思维的数学意识。 现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。所以教师首先要培养学生主动学习的良好习惯。 在小学数学课堂中，学生接触到是都是规范的数学问题，，不容易体会到数学在生活中的应用和学习的必要性，因此，作为教师在教学中应该有意识地培养学生的数学意识，让学生接触到现实生活中的数学问题：如去秋游要如何租车，购物中的数学问题等等。使学生意识到生活中处处是数学，养成用数学的思想去观察解释、分析问题，用数学思维解决实际问题。 二、培养学生数学的推理意识，增强数学推理能力。 严密的推理能力并不能靠向学生输一些法则，让他们死搬硬套的模仿。首先，教师可用通俗易懂的语言告诉学生推理的实质。例如在学习乘法运算律时，可告诉学生：通过对多个具体例子的分析、比较、反思、发现规律，归纳出加法运算律。这样长期通过不断的潜移默化，学生在以后的学习中能自觉地运用数学推理获取知识，培养能力。其次。在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值，最后，在推理过程中，要随时指出推理中的错误。 三、培养应用数学解决实际问题的意识，能主动应用数学来解决实际问题。数学源于现实，寓于现实，最终用于现实。数学最终目的是使学生获得解决日常生活中遇到的数学问题能力，并能解决问题。 四、培养学生运用数学语言进行交流的能力 在数学学习中体现数学交流，大致有以下几个方面。 （1）在形象直觉的观念与抽象符号空间建立起联系时需要交流。（2）把实物的、图画的、符号的、口头描绘的数学家概念联系起来需要交流。（3）发展和深化学生对数学的理解需要交流。因为解释、推理和对自己思想进行口头和书面的表述可以使学生加深对概念、规律、公式和原理的理解。 五、培养良好的数学心理素质主要包括以下几个方面。 1、对学生进行爱国主义、爱科学和学习目的的思想教育。2、培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。3、学好数学的自信心和克服学习困难的意志。4、学习数学的态度和习惯。包括：探索创新、独立思考、合作交流、实事求是的态度和习惯。 数学素质不可能在某一节课或设一节训练课来完成，而应在长期的数学课堂中，利用数学的教学内容、实际应用、学习活动知识探究过程等教学因素在不断的渗透、引导、启迪中形成，教学应该有意识地、潜移默化地进行综合培养，从而提高学生的数学素质。