幼升小如何给孩子打好数学基础？
给孩子打好数学基础很容易，只要将数学融入玩耍与生活中，就能帮助孩子轻松建立初步的数学思维。
第一.通过玩具学习
我们当时在某宝上买了一些蒙特梭利数学教具，譬如说数棒。
让孩子用手去摸，然后说出来哪个长哪个短，这是比大小。也可以要孩子根据颜色数这根数棒有多少节，这是数数。因为幼儿园的孩子还处于形象思维阶段，用手感知，用眼睛看是他们主要的思维方式。
此外，你也可以买一些串珠回来，让孩子数珠子、分类。这些都可以帮孩子学会数数、比大小。
第二.通过具体的使用学习
在家里的时候，我们可以要孩子帮忙：能不能给妈妈拿两个苹果。这是按数取物，这有利于帮助孩子建立数的概念。
当然，生活中的数无处不在。比如，跟孩子上下楼梯的时候数台阶。只要家长用心，孩子随时都能学起来。
还有一个重要的渠道，就是带孩子逛超市。
我们看着价目表，可以跟孩子一起读上面的数字。如果同一产品不同厂家有不同的价格，可以让孩子比价格高低。
等到孩子稍大一点，也可以让孩子做简单的加减法。比如，爸爸想吃两个桔子，你想吃一个，妈妈想吃两个，我们一共要买几个呀？
等到孩子年龄再大些，家长可以适当增难度。一般到了学前儿童晚期时，孩子可以计算20以内的加减运算，个别孩子可以做到百以内的加减运算。从超市买好东西之后，家长可以让孩子计算我们总共用了多少钱。最后，让孩子结账，以此验证他的计算是否正确。
当然，家长要把握好度，给孩子计算的难度要适中，否则会打击孩子学习的热情。总之，生活中的数学无处不在，我们在“玩”中陪孩子学就足够了！
幼儿园的环境比较宽松，每个班有好几个老师，班里的每个同学，老师都能照顾的到，而小学每个班就一个班主任，老师没有精力照顾到每个同学。数学作为一个重要的基础科目，如果幼儿园时期不具备一定的基础，到了小学可能一下子理解不了。
一、数字的概念
如今我们生活在一个到处充满数字的时代，我们住的楼房的位置、层数都有编号，开的车有车牌号，用的手机有手机号，时间日期也是数字等等。到了幼儿园大班，孩子具有一定的理解能力，我们在日常生活中可以引导孩子注意到我们日常生活中经常遇到的数字，培养孩子对数字的概念和认识。
二、数字的感觉
在生活中，我们常常带着孩子去买东西，让孩子意识到我们所买的每件东西都是有价格的，我们买了那么多的东西，是怎么算出来要支付多少钱的。就是通过这些亲身的经历和感受，孩子对数字才具有更加深刻的感觉。
三、对数学的兴趣
孩子喜欢吃水果、零食，在吃的过程中，让他们体会到水果和零食数量的变化。孩子刚开始接触到数学，他们还不具备抽象思维的能力，他们更擅长具体的观察和动手能力，孩子们刚开始学习加减法的时候，要么是掰着手指头来数，要么是数具体的东西。在幼儿园时期，在吃东西、玩玩具的过程中，让孩子很自然地去学习，培养他们的兴趣，而不是忽视孩子认知的规律，直接强迫孩子按照成人的方法去学习，这样不但不会有所长进，而且还会打消他们学习的兴趣。
首先，学前孩子应该掌握哪些数学思维能力？
3-6岁是孩子脑力发展黄金时期，是数学能力培养的最佳敏感期，在时期家长需要抓取孩子的敏感期，启发孩子对于数学学习兴趣，培养孩子从形象思维过渡到抽象思维，建立初步的数学思维，这将会给孩子以后学习数学打下良好基础。
教育部文件《小学入学准备教育指导要点》指出：孩子能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题，丰富孩子的数学经验，并提供丰富的数学游戏操作材料，创设解决实际问题的情景，能帮助孩子们不断积累数学经验。
为了让孩子步入小学数学学习，家长需要给孩子进行数学思维能力，主要是涉及孩子学习数学的基础算数能力，包括顺利的数数，认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币能独立完成小数额的购买任务，培养数学感知能力。
其次，学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？
根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。
数字和计数
形状和空间
数量比较
集合和分类
规律与排序
简单运算
认识时间、日历和钱币
教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。
此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。
学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。
首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。
其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。
学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。
家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。
学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。
家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；
感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。
其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。
不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。
时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。
每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。
