Question

自主互助学习型课堂上教师如何改变

Answer 1

一、加强教学常规管理，保障自主互助学习型课堂教学改革的顺利推行
学校成立了以校长为组长的自主互助学习型课堂教学改革研究领导小组，加强组织领导，努力提高认识，把深化课堂教学改革列入重要议事日程，确保课堂教学改革扎实有效地开展。明确责任与任务分工，强化责任意识，加强行动落实，保证了学校领导和每一位老师都认识到教学改革取得的成绩和存在的问题，让大家进一步增强课堂教学改革的的紧迫感和责任感，积极探索科学高效的课堂教学。通过集体研究，利用集体智慧，对自主互助学习型课堂教学改革的实施方案进一步地修订完善，努力提高教学质量，提高教师的业务素质，积极促进教师的专业发展。加强教研组的管理，发挥其职能，制定教研组听课计划，积极组织教研组活动，实行推门听课制度。加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度，实现新课程管理改革的重心转移，集中精力抓好课堂教学改革。制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准，使教学常规工作进一步规范化、制度化。进一步建立健全各种教学常规管理制度，建立活而有序、规范运行的教学新秩序，不断提高教师参与课堂教学改革的热情。
二、构建“多维对话”模式，促进自主互助学习型课堂的建设
我校深化课堂教学改革，研究建构了 “多维对话”课堂教学模式，努力打造自主互助学习型课堂，使课堂教学焕发出了勃勃生机，充满了生命的活力。形成了适合我校特点的新的教学模式——“多维对话”教学模式。这一教学基本过程的设计思路是：以学生的生活经验或现实生活（直接经验）为教学起点，再过渡到文本内容（间接经验）学习，最后回到生活（实践应用）中去。它的基本结构为：主题搜集——开放交流——自悟自得——点拨升华——发展延伸。主题搜集主要是学生与生活对话；开放交流主要是学生集体对话；自悟自得主要是学生与教材对话；点拨升华主要是师生对话；发展延伸主要是学生自我对话。在这一教学过程中，强调师生交往形成平等的师生关系和互动的教学关系，体现了追求人性和创造性质的教学。通过师生、生生、文本、生活之间自由地探究、讨论、提升，在语言交融、活动交往、心灵交流中促进课堂生活的和谐发展。“多维对话”课堂教学基本过程是对构建自主互助学习型课堂的有益和有效实践。