94680000约等于多少亿?
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94680000约等于多少亿?94680000不保留小数的话约等于一亿。教学目标:
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品质。
教学过程:
导入
1、复习:一亿怎么写?(100000000)
2、导入:从1数到100000000,愿意吗?为什么?
3、揭题:到底有多大?今天研究几个具体问题。(板书课题)
数一数
1、一亿秒有多长
(1)猜想:一秒钟数一个数,从1数到100000000要多长时间?(一一秒)一亿秒有多长?
(2)启发:说法不同,有人还不敢猜,为什么呀?(数字太大)怎么办呢?
(3)换算:100000000秒?分 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?(省略个位后面的尾数)为什么?怎么办呢?
1666667分?时 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?为什么?
27778时?天 怎么算?(÷24) 能知道有多长了吗?为什么?
1157天?年 怎么算?(÷365) 能知道有多长了吗?(3年)
想:从1一直数到100000000速度不变,要3年。一亿秒太长了。
(4)小结:我们是怎么知道100000000秒有多长的?(单位化大,数字变小)
2、一亿毫米有多长
(1)设疑:知道100000000毫米有多长吗?
(2)讨论方法:怎么研究?(化成大单位)
(3)换算:100000000毫米=?米=?千米
(4)再体会:100千米有多长知道吗?想沿跑道一圈250米,4圈是1千米,100千米要跑400圈。100000000毫米很长。
3、方法小结:通过两例的研究,说说100000000大吗?怎么知道的?(大数字小单位化成小数字大单位)
感知二(测量与推算)
1、一亿粒米有多重
(1)导入:巴依老爷为难阿凡提,出了一题:100000000粒大米有多重?阿凡提想了想就知道方法了。
(2)讨论方法:猜猜阿凡提想了什么办法?
(3)择优:1粒称不出,10粒还太少,测100粒的重量。(100粒2克)
(3)推算:1000粒呢?能推算出100000000的重量吗?(学生完成2000000克)
(4)体会:a、2000000克有多种知道吗?怎么办?(化成大单位)2000千克2吨(重吗?)
b、每人每天吃400克,一亿粒大米可吃几天?几年?(14年)
c、一亿粒大米重吗?多吗?
(5)小结:100000000粒大米怎么知道有多重的?先想100粒的重量,再推算出结果。(从小数字开始研究)
2、一亿张纸有多厚
(1)设疑:出1张纸,问100000000张纸有多厚?要知道这个问题可怎么研究?
(2)讨论研究方法:小组商量怎么研究?(100张和10张哪个好?)
(3)实际测量计算。6000000毫米6000米6千米(误差)
(4)谈体会。
全课小结。
研究了什么问题?
知道一亿有多大了吗?是怎么研究的?
1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动,让学生从不同的角度感受到一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品质。
教学过程:
导入
1、复习:一亿怎么写?(100000000)
2、导入:从1数到100000000,愿意吗?为什么?
3、揭题:到底有多大?今天研究几个具体问题。(板书课题)
数一数
1、一亿秒有多长
(1)猜想:一秒钟数一个数,从1数到100000000要多长时间?(一一秒)一亿秒有多长?
(2)启发:说法不同,有人还不敢猜,为什么呀?(数字太大)怎么办呢?
(3)换算:100000000秒?分 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?(省略个位后面的尾数)为什么?怎么办呢?
1666667分?时 怎么算?(÷60) 能知道有多长了吗?为什么?
27778时?天 怎么算?(÷24) 能知道有多长了吗?为什么?
1157天?年 怎么算?(÷365) 能知道有多长了吗?(3年)
想:从1一直数到100000000速度不变,要3年。一亿秒太长了。
(4)小结:我们是怎么知道100000000秒有多长的?(单位化大,数字变小)
2、一亿毫米有多长
(1)设疑:知道100000000毫米有多长吗?
(2)讨论方法:怎么研究?(化成大单位)
(3)换算:100000000毫米=?米=?千米
(4)再体会:100千米有多长知道吗?想沿跑道一圈250米,4圈是1千米,100千米要跑400圈。100000000毫米很长。
3、方法小结:通过两例的研究,说说100000000大吗?怎么知道的?(大数字小单位化成小数字大单位)
感知二(测量与推算)
1、一亿粒米有多重
(1)导入:巴依老爷为难阿凡提,出了一题:100000000粒大米有多重?阿凡提想了想就知道方法了。
(2)讨论方法:猜猜阿凡提想了什么办法?
(3)择优:1粒称不出,10粒还太少,测100粒的重量。(100粒2克)
(3)推算:1000粒呢?能推算出100000000的重量吗?(学生完成2000000克)
(4)体会:a、2000000克有多种知道吗?怎么办?(化成大单位)2000千克2吨(重吗?)
b、每人每天吃400克,一亿粒大米可吃几天?几年?(14年)
c、一亿粒大米重吗?多吗?
(5)小结:100000000粒大米怎么知道有多重的?先想100粒的重量,再推算出结果。(从小数字开始研究)
2、一亿张纸有多厚
(1)设疑:出1张纸,问100000000张纸有多厚?要知道这个问题可怎么研究?
(2)讨论研究方法:小组商量怎么研究?(100张和10张哪个好?)
(3)实际测量计算。6000000毫米6000米6千米(误差)
(4)谈体会。
全课小结。
研究了什么问题?
知道一亿有多大了吗?是怎么研究的?
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约等于1亿,94680000换算
成亿的单位是0.9468,四舍
五入自然就取整了
成亿的单位是0.9468,四舍
五入自然就取整了
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94680000等于0.9468个亿。
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94680000约等于0.9468亿。
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你写的那个数字呢,如果要是用亿的话就是0.9468亿
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