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1.要求教师要在指导看图上下功夫。指导学生掌握看图的方法,仔细观察整个图片,从上到下、从左到右,通过仔细观察都看到了什么。
2.让孩子充分发挥他们的想象力。因为孩子看到的图里面的人物或者事物都是静止的,对于孩子们来说没有多大的兴趣,这就需要老师提出问题来引导他们,询问孩子图上画的时间是什么?图上的地点是哪里?图上画了谁?他们在哪里?在干什么?如果是写景的,就要把每个景物都写上,而且仔细观察是什么季节,就可以将写话的第一句写成例如:春天来了!从而引出下面的句子。如果是人物多一点的话,重点放在人物上,观察图上的人物在做什么,重点把动作描述出来。
3.让孩子整理后口头描述,教师做指导点评。在孩子口头描述之前,教师可以引导孩子说与图画有关的词语或者短语。在正式看图说话时要重点说明有条理、有次序的重要性,描述起来一定要连贯通顺。
4.讲口头描述的句子写在练习本上。在写的过程中要注意基础的标点符号的运用,比如“,”、“。”、“?”、“!”,其次要注意书写规范。
5.平时生活中多加练习看图写话。我有两个途径,一是让孩子每天用几句话来描述一天中最有趣的事分享给大家,然后做整理。二是让家长给孩子找有趣的图片或者照片,让孩子来进行描述整理。
2.让孩子充分发挥他们的想象力。因为孩子看到的图里面的人物或者事物都是静止的,对于孩子们来说没有多大的兴趣,这就需要老师提出问题来引导他们,询问孩子图上画的时间是什么?图上的地点是哪里?图上画了谁?他们在哪里?在干什么?如果是写景的,就要把每个景物都写上,而且仔细观察是什么季节,就可以将写话的第一句写成例如:春天来了!从而引出下面的句子。如果是人物多一点的话,重点放在人物上,观察图上的人物在做什么,重点把动作描述出来。
3.让孩子整理后口头描述,教师做指导点评。在孩子口头描述之前,教师可以引导孩子说与图画有关的词语或者短语。在正式看图说话时要重点说明有条理、有次序的重要性,描述起来一定要连贯通顺。
4.讲口头描述的句子写在练习本上。在写的过程中要注意基础的标点符号的运用,比如“,”、“。”、“?”、“!”,其次要注意书写规范。
5.平时生活中多加练习看图写话。我有两个途径,一是让孩子每天用几句话来描述一天中最有趣的事分享给大家,然后做整理。二是让家长给孩子找有趣的图片或者照片,让孩子来进行描述整理。
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