我为什么而活着教案
我为什么而活着教案如下：
教学目标
1.把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。
2.通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。
3.了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
重点：
引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。
难点：
在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。
教学过程
（一）导入
“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？
（二）初读课文
预习与交流
1.学生自由朗读课文，读准下列字音。
遏（è）制孤寂（jì）战栗（lì）边缘（yuán）微薄（bó）赐（cì）予
2.作者简介
伯特兰罗素（1872-1970），出生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，后来成为一位集众家于一身的伟人。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。
3.背景链接
《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
（三）精读
1.作者一生有几种追求？分别是什么？
【交流点拨】对爱情的渴望、对知识的追求，对人类苦难的不可遏止的同情心。
2.说说文章的结构特点。
【交流点拨】第一部分（第1段）：总说。开篇点题，用凝练的语言概括了自己一生的三大追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
第二部分（第2～4段）：分说。
第一层（第2段）：解说渴望爱情的原因。
第二层（第3段）：解说渴求什么样的知识。
第三层（第4段）：具体解说对人类苦难的同情。
第三部分（第5段）：总结，这样的人生，作者觉得活着值得。表达乐观积极的生活态度。
（二）整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。
1.分析“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”
【交流点拨】说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话，作者将自己的感情融入形象的比喻中，使语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
2.分析“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总把我带回尘世。”
【交流点拨】这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系：对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
