描写人物开心时神态的词语
1.描写人物开心神态的成语有哪些
兴高采烈 兴趣盎然 兴会淋漓 兴致勃勃 不亦乐乎 安身为乐 长乐为央 乐而往返 大喜过望 欢天喜地 欣喜若狂 喜不自胜 喜眉笑眼 沾沾自喜 喜气洋洋 喜逐颜开 抚掌大笑 付之一笑 哄堂大笑 回眸一笑 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 春风满面 满面春风 精神焕发 神采奕奕 眉飞色舞 眉开眼笑 和颜悦色 得意忘形 含笑九泉 欣喜若狂 皆大欢喜 眉开眼笑 手舞足蹈 受宠若惊 心花怒放 喜出望外 笑逐言开 心悦诚服 扬眉吐气 怡然自得 关于欢呼：掌声雷动 欢声雀跃悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 兴高采烈、兴会淋漓、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、笑里藏刀、笑容可掬、心旷神怡、心满意足、心花怒放、心悦诚服、乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、乐不思蜀、乐不可言、乐在其中、乐此不疲、欣喜若狂、欣然自得、欣欣自得、左顾右眄、和颜悦色、幸灾乐祸、洋洋得意、洋洋自得、放浪形骸、欢天喜地、欢声笑语、欢蹦乱跳、欢喜若狂、欢欣鼓舞、欢欣雀跃、欢欣踊跃。
2.描写人物开心神态的成语有哪些
兴高采烈 兴趣盎然 兴会淋漓 兴致勃勃 不亦乐乎 安身为乐 长乐为央 乐而往返 大喜过望 欢天喜地 欣喜若狂 喜不自胜 喜眉笑眼 沾沾自喜 喜气洋洋 喜逐颜开 抚掌大笑 付之一笑 哄堂大笑 回眸一笑 欢呼雀跃 欢蹦乱跳 春风满面 满面春风 精神焕发 神采奕奕 眉飞色舞 眉开眼笑 和颜悦色 得意忘形 含笑九泉 欣喜若狂 皆大欢喜 眉开眼笑 手舞足蹈 受宠若惊 心花怒放 喜出望外 笑逐言开 心悦诚服 扬眉吐气 怡然自得 关于欢呼：掌声雷动 欢声雀跃悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃
激昂慷慨 慷慨激昂
兴高采烈、兴会淋漓、
喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、
笑逐颜开、笑里藏刀、笑容可掬、
心旷神怡、心满意足、心花怒放、心悦诚服、
乐乐陶陶、其乐融融、乐以忘忧、乐不可支、乐不思蜀、乐不可言、乐在其中、乐此不疲、
欣喜若狂、欣然自得、欣欣自得、
左顾右眄、
和颜悦色、
幸灾乐祸、
洋洋得意、洋洋自得、
放浪形骸、
欢天喜地、欢声笑语、欢蹦乱跳、欢喜若狂、欢欣鼓舞、欢欣雀跃、欢欣踊跃
3.求描写人物开心时的神态、心理、动作、语言的句子
大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。
她满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
她那甜蜜的微笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。
姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
今天我好高兴哦！
快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。
那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦.
平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。.
4.描写人物高兴时的神态,动作的好段落
兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅 描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形 *** 的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。 如下面例段： 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。
请看下列例段： 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。
毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。
例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 三、是要准确而恰当地运用动词。
读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。
她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。 段中带点的这些动词用得非常贴切。
写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。 她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。
吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。
奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！” 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句 （1）描写学习态度的词语 勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 （2）专心学习的词语 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 （3）描写学习的佳句 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”
她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动。
