Question

浅谈怎样提高学生学习数学的兴趣

Answer 1

小学数学教学中如何提高学生学习兴趣

郝桥学区前东学校

刘艳萍

心理学家认为，兴趣是学生产生学习动力的源泉，没有兴趣就
没有学习的积极性，
就会陷入被动学习，
被动接受知识的恶性循环之
中，从而导致学生产生厌学情绪。这是扼杀学生上进的大敌。因而如
何把学生的学习兴趣尽快激发出来，并保持下去，显得至关重要。

那么，如何培养学生的学习兴趣呢？结合教学实际，浅谈几点看法。

一、

建立良好的师生关系

古人日：
“亲其师而信其道”
。学生如果喜欢这位教师，就会喜
欢他所教的这门学科。
由此看来，
各睦的师生的关系是激发学生学习
兴趣的一个重要条件。那么如何建立和睦的师生关系呢？

首先，要尊重学生的人格，做学生的良师益友，教师要理解学生，信
任学生和学生平等相处，
学生才其能全心全意地与教师配合，
并以百
倍的努力报答教师，达到教学相长，事办功倍。

其次，教师和学生要坦诚相见，对学生一视同仁，不厚此比，对
优等生，我总是鼓励他们，要求他们在学习上精益求精；对中等生，
我总是鞭策他们，要求他们激流勇进，奋起直追；对学困生，我总是
耐心地帮助他们，
捕捉他们的闪光点。
让每一个学生都感觉到老师是
那么的喜欢他，从而使他们树立学习的信心。

第三，
在生活上关心爱护学生。
教师对学生不仅在学习上严格要
求，而且在生活上要体贴入微，课下抽一定的时间去学生家中走访、
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座谈，了解学生情况，征求家长意见，使得教师、学生、家长成为一
个有机的整体，共同促进教学工作。

二、加强直观教学，培养学生学习兴趣

小学生的好奇心都很强，
他们的思维一具体形象思维为主，
我在
课堂上常利用色彩鲜艳幻灯片，有目的地组织学生，思考，激活学生
思维，
培养激发学生学习数学的兴趣。
例如，
我在讲关于
8
的应用题，
用投影出示
8
只色彩不同，
形态各异的小花猫，
然后演示
2
只小花猫
走的过程。我把课本上静止的画面制成活动的画面，创设情境。
充分
吸引学生的注意力，同学们看得津津有味。
当我问还剩几只时，
同学
们争先恐后的举起了手，都想表现一下自己，看得出，他们的兴致特
别高就连脑子反应慢，
平时不爱发言的陆芳也举起了手，
流利地说出
了算式；
8-2=6
只，由此可见通过形象直观的动画片，可以有效调动
起同学们的学习积极性，使他们轻松愉快地获得知识。

三、促使学生好奇，调动学生学习兴趣

促使学生好奇是激发学生兴趣的关键，
他能使学生一上课就产生
好奇，而进入探索的状态。

例如在教学有余数的除法时，我在黑板上出示
20
个按红，黄，
绿顺序排列的气球。然后对学生说；
‘我不看黑板，你们告诉我第几
只，我就能说出它是什么颜色’
。试了几次都正确，学生觉得奇怪。
于是我告诉学生我掌握了一个小小的秘密，
只要同学们认真学习新知
识，很快就能知道这个秘密。

又如在数学能被
2
，
5
，
3
整除数的特征时，
我首先在黑板上写出

一个多位数；
9365129460
，要求判断这个数能被
2
，
5
，
3
中的哪些数
整除，学生看到这么大的数急忙拿出笔来算，我忙说，这个数既能被
2
整除，又能被
5
整除，还能被
3
整除，不信请算，结果和我告诉的
一样，
这时有的学生说是因为老师事先算过，
我就让学生随便告诉老
师一个数，
教师也能一眼看出它是否能被
2
，
5
，
3
整除，通过练习果
真如此，
学生都想知道其中的奥秘，
此时学生的好奇心和求知欲都达
到了高峰，老师随即进行讲解，效果非常好。

四、创设问题情境，激发学生学习兴趣

在讲解知识中，
我主要通过学生已有知识与未知知识之间的矛盾
冲突，来激发学生认识兴趣探索愿望。教师应善于创设问题情境，让
学生意识矛盾激化，
在问题情境中产生了对新知识的需要，
并在兴趣
的激励下，通过探索去掌握新知识。

当然，在学生数学教学过程中，提高学生兴趣的方法不只这些，
在教学中要利用各种方法，
通过各种渠道，
充分激发学生的学习兴趣，
从而提高学习效率，提高教学质量。

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