Question

论教师教教材和用教材教有什么不同

Answer 1

从字面上理“教科书”,即（教师）教教材（上的内容）给（学生）；“用教科书”,即（教师）用教材（上的内容）教（给学生）.除了语法上稍有变化外,表达的意思上并无太大区别.
从现在流行的“理念”层次看,什么是“教教材”,也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种；什么又是“用教材教”,也许就是把教材当作素材,根据实际灵活处理、调整、重组教材的那种.
在我看来,这样的理念纯粹是文字游戏,关键看你怎么理解.
在我眼里,“教教材”有三种境界,教教材的思想、精神、灵魂,其为最高境界；根据教材设计意图教教材,其为较高境界,教教材上的知识、方法、技能,其为一般境界.很明显,“用教材教”要体现的理念早已包含在“教教材”的最高境界之中了.
“用教材教”理念的提出、倡导,无非是提醒老师不要信奉教材,不要把教材当圣旨,不要过于崇拜教材,要根据“教”和“学”的实际调整教材,要……,简言之就是“活用教材”.
一个“新理念”“用教材教而不是教教材”,其实这个理念就是“活用教材”,把教材用活,通过“活用教材”使学生“学活”.这样的理念更简明,更实在,更容易使老师们理解、把握.也许,这样的说法有点“过时”,有点“老套”!
教教材也好,用教材教也罢,首先要把握教材,这是“活用教材”的前提.所以,教师钻研教材、理解教材是必不可少的工作,然而当前用教材教的问题：随意删减教材、随意改编教材,那是不可取的.所以,钻研教材,把握教材的设计意图,了解它在小学阶段所处的地位,前后的联系,所要达到的目标……这是每个教师教学前的必修课.
其次,提高教师自身素质,这是“活用教材”的保障.
处理教材,并不是那么简单地事情,教师也要有这样的能力,不要赶时髦,学新潮,“活用教材”不仅仅是跟着感觉走.
再次,深入了解学生的内在需求,这是“活用教材”的落脚点,也是根本目标,即为了提高学生的全面素养.不管如何“活用教材”,关键是要促进学生的发展,脱离了这个前提,“活用教材”只能停留在“形”上,永远也抓不住“活用教材”的“神”.