就闻一多先生的说和做写一篇文学鉴赏论文
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《闻一多先生的说和做》之美
《闻一多先生的说和做》是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》初一下第三单元的一篇课文，作者是著名诗人臧克家。这篇文章写得十分精美，事例典型、结构精致、语言精练、抒情浓郁，突出表现了闻一多先生思想品质的最本质特征。全文充满了感人的力量。现将它的美点归纳如下，与大家共赏。
1 结构美
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分和下半部分之间，用了总承上文和总启下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。另外文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应，使文章结构谨严，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了感染力。
2 剪裁美
作者所选材料，讲究典型，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格表现了出来。对于材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。例如，闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他的研究目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。这突出了闻先生对学问的研究，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”，“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。这样的剪裁，详略得当，能有力突出中心，可见作者在材料剪裁上的深厚功力。
3 形象美
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如，炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。又有细节描写，例如，“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
4 生动美
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了，并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”、“消化尽”、“炯炯目光……远射”、“赫然而出”、“向……迈进了”、“起先，小声说”、“向……呼喊”、“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
5 含蓄美
一个“说”字很普通，作者却赋予它多种含义。开头引用的闻一多先生自述中的“说”，是宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第5段“他并没有先‘说’，但他‘做”’中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思。这里的“没有‘说”’，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上不仅是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，真可谓言简意丰，含蓄凝练，耐人寻味。
6 情感美
这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，叙述中洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情呼之欲出。又如，“饭，几乎忘记了吃”，本来是一句极平常的赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”，如此对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未了的“惜寸阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，善于化平淡为神奇，能把平常的语句变得不平常，使得全文洋溢着浓郁的抒情色彩。
7 音乐美
这篇文章的音乐美体现在：(1)作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语结构整齐，节奏感强。(2)作者善于使用对句，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些句子有的是成对的，有的是对比的，有的则是整齐的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
《闻一多先生的说和做》是人教版义务教育课程标准试验教科书《语文》初一下第三单元的一篇课文，作者是著名诗人臧克家。这篇文章写得十分精美，事例典型、结构精致、语言精练、抒情浓郁，突出表现了闻一多先生思想品质的最本质特征。全文充满了感人的力量。现将它的美点归纳如下，与大家共赏。
1 结构美
作者用闻一多先生的“说和做”总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分和下半部分之间，用了总承上文和总启下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。另外文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应，使文章结构谨严，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了感染力。
2 剪裁美
作者所选材料，讲究典型，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格表现了出来。对于材料的使用，作者根据中心的需要，有取有舍，有繁有简。例如，闻一多先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他的研究目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。这突出了闻先生对学问的研究，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”，“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。这样的剪裁，详略得当，能有力突出中心，可见作者在材料剪裁上的深厚功力。
3 形象美
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如，炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。又有细节描写，例如，“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，具体再现了闻一多先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
4 生动美
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了，并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”、“消化尽”、“炯炯目光……远射”、“赫然而出”、“向……迈进了”、“起先，小声说”、“向……呼喊”、“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。
5 含蓄美
一个“说”字很普通，作者却赋予它多种含义。开头引用的闻一多先生自述中的“说”，是宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第5段“他并没有先‘说’，但他‘做”’中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思。这里的“没有‘说”’，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上不仅是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，真可谓言简意丰，含蓄凝练，耐人寻味。
6 情感美
这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，叙述中洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情呼之欲出。又如，“饭，几乎忘记了吃”，本来是一句极平常的赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”，如此对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未了的“惜寸阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，善于化平淡为神奇，能把平常的语句变得不平常，使得全文洋溢着浓郁的抒情色彩。
7 音乐美
这篇文章的音乐美体现在：(1)作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语结构整齐，节奏感强。(2)作者善于使用对句，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些句子有的是成对的，有的是对比的，有的则是整齐的对偶句。读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
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