浅谈如何在教学中渗透数学思想方法
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浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法
我们知道:问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学
的灵魂。不管是数学概念的建立,数学规律的发展,还是数学问题的
解决,乃至整个“数学大厦”的构建,核心问题在于数学思想方法的
渗透。
数学思想方法是解决数学问题所采用的方法。
它是从数学教材
中抽象概括出来的,是数学知识的精髓,是知识转化为能力、理论应
用于实践的桥梁。在人们的数学研究中,最有用的不仅是数学知识,
更重要的是数学思想方法。
因此如何向学生渗透数学思想方法是我们
教师上好课的关键。
下面我针对在教学过程中如何渗透数学思想方法
谈谈自己的看法。
一、在“教师的导课”中渗透数学思想方法。
在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的
数学思想方法,经常创设与教学有关的情境。如:在教学“分数的初
步认识”时,教师首先拿出
4
个苹果平均分给
2
个同学,每人分得几
个?然后再拿出
2
个苹果平均分给
2
个同学,
每人分得几个?最后再
拿出
1
个苹果平均分给
2
个同学,每人分得几个?这时孩子会提出
1
个苹果平均分给
2
个同学每人分得“半个”。这时教师紧跟着提出怎
么表示
“半个”
呢?这样简单而易懂的情境向学生渗透了学习分数的
必要性的数学思想方法,同时还渗透了数学来源于生活。
二、在“学生的探索”中渗透数学思想方法。
浅谈在教学过程中如何渗透数学思想方法
我们知道:问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学
的灵魂。不管是数学概念的建立,数学规律的发展,还是数学问题的
解决,乃至整个“数学大厦”的构建,核心问题在于数学思想方法的
渗透。
数学思想方法是解决数学问题所采用的方法。
它是从数学教材
中抽象概括出来的,是数学知识的精髓,是知识转化为能力、理论应
用于实践的桥梁。在人们的数学研究中,最有用的不仅是数学知识,
更重要的是数学思想方法。
因此如何向学生渗透数学思想方法是我们
教师上好课的关键。
下面我针对在教学过程中如何渗透数学思想方法
谈谈自己的看法。
一、在“教师的导课”中渗透数学思想方法。
在教学过程中教师为了向学生渗透学习该教学内容的必要性的
数学思想方法,经常创设与教学有关的情境。如:在教学“分数的初
步认识”时,教师首先拿出
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个苹果平均分给
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个同学,每人分得几
个?然后再拿出
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个苹果平均分给
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个同学,
每人分得几个?最后再
拿出
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个苹果平均分给
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个同学,每人分得几个?这时孩子会提出
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个苹果平均分给
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个同学每人分得“半个”。这时教师紧跟着提出怎
么表示
“半个”
呢?这样简单而易懂的情境向学生渗透了学习分数的
必要性的数学思想方法,同时还渗透了数学来源于生活。
二、在“学生的探索”中渗透数学思想方法。
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