Question

如何培养农村学生英语自主学习的能力》课题结题报告

Answer 1

趣是最好的老师。是点燃智慧的火花，是克服一切困难的内在心里素质。是学生学习知识的动力。也是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素。在现实中经常出现这样的事例：一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生，成绩都会高于智能高却没学习兴趣的学生。许多学生英语学不好．是因为他们对英语没有兴趣。所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。因此．作为英语教师，应该要先去激发学生的学习兴趣。在此结合我自己的教学体验和感受，谈谈怎样在英语教学中激发学生学习英语的兴趣。
( 一)、做好学生的思想教育工作，从根本上提高学生对英语学习的认识。 根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目的是：对学生进行“听、说、读、写、用”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。瑞典心理学家皮亚杰说：“我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”作为英语教师，应该明确英语教学目的。由于农村学生的视野有限，教师在教学过程中应联系我国社会发展的形势，给学生讲述英语在今后工作、生活中的运用事例，英语的使用范围很广，如：家中用的农药、人生病后在医院买药的药品使用说明、电脑维护、维修、打字、导游等各个方面。要让学生觉得学好英语的用处，并采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，培养学生的兴趣，从思想上和认识上去激发学生的求知欲，让他们认识到学好英语的重要性，从而激发他们学习英语的兴趣。
(二)、备好每节课，并要做到备教材、备教法、备学生，尽量设计贴近学生学习的教学方法，给学生创设、提供语言情景，为他们创造语言实践的机会，做到在课堂上充分调动学生学习的热情。 一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风、如临胜境，享受无穷的乐趣，趣中学、学中乐，从而形成稳定持久的学习动机。一堂课上得是否成功，在于教师对这节课的备课情况怎样，也在于这节课的开端好与坏，更在于教师的教学艺术，开端好，学生的兴趣就会提高。心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。教学艺术性强、开端良好的课将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个精神振奋、气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。如我在教学七年级下册第五单元How do you usually come to school ?时，考虑到因为是在农村，很多家长不怎么重视子女的学习，没有认真去督促子女看书、复习，一个暑假后，很多学生已经把七、年级上册所学的知识忘记了很多，再加上学生原来的基础也不是很好，于是我作了认真的准备，从学生实际出发，制作了几幅简笔画，并从易到难，并结合学生在假期中的玩乐中所应遇到日常用语及本单元中的日常交际用语参合到学生的玩乐情景中去，创设交际情景，让学生既得到玩也学到知识，提高了学生学习的兴趣，并在整个单元中使用此方法，使学生学起来很感兴趣，也学得很轻松，经过检测，全班学生在本单元的学习中成绩有了很大提高。上到第六单元时，我还是用此方法，但也作了很大改进，也收到了很好的教学效果。
(三)、尊重、理解学生，建立良好的师生关系和家校关系是培养学生学习英语兴趣的关键。 古人曰：“亲其师，则信其道”。学生及其家长只有尊重教师，才能和教师相互配合，教师才能做到真正的负责，才不至于再出现第二个“范跑跑”和“杨不管”，学生也才能虚心地接受教师所传授的知识。家长与教师之间只有建立良好的家校关系，才能相互配合并做好对学生学习的监督与管理。教师只有理解学生、尊重学生、关爱学生，搞好师生间的密切配合，才能得到学生和家长的尊敬，在学生中树立威信。在工作中，教师要注意发现学生的闪光点，并加以赞赏和激励。当学生表现得好时，要多以和蔼亲切、表扬的方式鼓励他们，当学生做错事时不能对他们冷嘲热讽，要注意以良好的态度对待学生，为他们指出他们的错误之处，不伤他们的自尊心，否则只会挫伤他们的学习积极性，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因，以培养他们学习英语的兴趣。 其次、有效的学习方法是学好英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍可循。如果能采取有效的学习方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。例如，学习一个新单词，除了要掌握其读音、拼写、基本意义外，还要掌握其搭配、固定用法、词性，在句中的位置和作用等，否则，说出来的话或写出来的文章，不是语法不正确， 就是语言不地道。英语有许多动词，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很简单，其实作用很大，用法很多，要想掌握地道的英语，就要把它们掌握。学习词汇可按单词种类进行分类，按内容可分成：蔬菜水果类、日常生活用品类、各种娱乐活动、职业等；按形式可加前缀、后缀；按意义可分成同义词、反义词、近义词。在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学实践使我感到阅读是其中很重要的一个环节，如果阅读方面抓得好，利用课堂阅读展示，组织阅读比赛，就会对听、说、写这三个环节有很大的帮助，从而促进学生英语综合能力的全面提高。 再次要培养学生自主学习的习惯还要提高学生自主学习能力。 新课程的一个基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。这一理念的提出，一是体现了在学习方式上的继承与创新，是在传统的“接受学习”的基础上，对新的学习方式的“积极倡导”。二是体现了教育也要与时俱进，要适应时代的发展、社会的挑战。当前的社会是信息技术高速发展的社会，是知识极速爆炸的社会，如果我们培养的人没有自主学习的能力，没有终身学习的能力，那么将难有所作为。所以，我们要培养学生具有自主学习的能力。 学生自主学习的能力是基础，是进行合作学习、探究学习的前提。如果自主学习的能力没有培养起来，而要来谈“合作学习”、“探究学习”，那将是无意义的。因此，本文将拟就以下几方面来谈学生自主学习能力的培养。
在实际的英语教学中，发现七年级的学生由于刚接触学习英语，大多数学生还没有养成良好的学习习惯。我对所教的班级进行简单的问卷调查发现：除了老师布置的英语作业外，课外主动看英语的学生占10%，偶尔会翻看英语的占25%，有65%的学生课后根本不会动一下英语书。因此，教师要培养学生学习英语自主学习能力是至关重要的。要如何培养学生自主学习能力呢？
(一)、教师要引导学生确定明确的自主学习目标。学生的自主学习，并不意味着放任自流，爱学什么就学什么，爱怎样学就怎样学。明确为什么学习、学习什么内容，怎样开展学习，是每个学生必须明白和学会的问题。教师要有目的地、有组织地、有步骤地去引导初中生在英语学习过程中应该怎么做，需要解决什么问题——明确学习的内容；怎么学，怎样解决问题。
(二)、明确学习的方法；要学到什么样的程度——明确自主学习的目标。这样，学生的自主性学习才是有效的学习。
就预习课文来说，我们教师就是要引导学生懂得预习什么
（1）读通课文，理清课文的脉络
（2）课文主要写哪些内容
（3）还有哪些不理解的地方等；
还要引导学生懂得怎样预习
（1）自读课文、朗读背诵
（2）利用课外辅导书
（3）同伴交流等方法。
这样，在教师的引导下，学生始终围绕着明确的学习目标展开自主学习，有效地提高自主学习的效率。也培养自己的自主学习英语能力。
总之，激发和培养学生自主学习英语的兴趣，让学生掌握良好的学习英语的方法，培养学生自主的学习能力是培养学生自主学习英语良好习惯所具备的重要条件，农村学生只有对英语产生了兴趣，才会去探索英语的学习方法，也才会养成良好的自主学习英语的习惯。教师还要优化自己的课堂教学方法，采用因材施教的多种教学方法教学，学生也才会对英语产生兴趣。学生只有具备自主学习英语的能力，才会主动的去学习英语，才会逐步培养自己自主学习英语的习惯。