为何语文老师地位尴尬、存在感不强？
在初中和小学，语文老师是最没有存在感的群体。虽然语文学科中考分值最高（我们这里已提高到130分），但仍然地位尴尬。
一、家长不重视。
“老师，我的孩子数学和英语成绩不好，要不要送他去补习？”
相信，这是家长对班主任老师说过最多的话。
老师当然不建议，只能告诉他，课堂上认真听讲就行了。
可是老师还有句话没说：你的孩子数学、英语不好，其实和语文成绩不好有很大关系，还是先把最基础的语言理解能力提高吧！
因为就算说了，家长也不认同：语文还是比较简单吧，我自己也能辅导他。
我儿子读小学一年级，有一回，我在他的班级群里看见一位家长这样说：老师，“画时圆、写时方、冬时长、夏时短”是个什么东西啊？连我都不知道呢，你出的题有问题吧？
看到没有，“连我都不知道呢”，这里面的潜台词就是：他的语文水平很好，是老师出了错。
很多人觉得以自己的知识储备，完全可以碾压语文老师。也就觉得语文这门学科，实在是无足轻重了。
二、学校不重视。
“某某数学老师所带班级成绩年年倒数第一，明年安排他带语文课吧。”
这是有些学校惯常的做法。
“为了冲刺即将到来的一中奥赛班招生考试，八年级必须调整课程安排，数学和英语各增加一节课，语文??就算了。”
某学校在临近一场重要考试前，作出了这样的安排。
当然，语文老师们对此安排欢欣鼓舞，毕竟，没有人喜欢负担和压力。不过，这也从侧面反映出，语文学科在学校里同样得不到应有的重视。
发现一个有趣的现象，大多数中小学校带语文的都是女老师都。什么原因？并非女老师的语文水平都比男老师高，而是因为男老师们有“更重要”的事情要做，比如当理科老师或者行政干部。
三、社会不重视。
社会上的人谈起来肃然起敬的当地“名师”，多数是理科老师，鲜少有语文老师。
社会上各种培训班，也鲜少开设语文课程，除了因为学科特点，语文无法在短时间内取得明显进步外，更主要的原因是，没人认为语文有多重要。
“学了数理化，走遍天下都不怕”，这句老掉牙的话，如今却还很有市场。很多家长，明明孩子文科成绩比较好，却在孩子高中文理分科的时候，听从一大群热心亲友的建议，让孩子选择读理科，结果读得吃力，最后还考不出理想的成绩。
自改开以来，语文的学科地位江河日下，因而国民的语文素养也越来越差，听说读写能力，皆有明显退化。“听”的时候不专注，“说”的时候没条理，“读”的时候无韵律，写的时候少文采。更兼书写方式的变革，如今能写出漂亮手书的人越来越少。
若语文学科长期得不到重视，则语文老师难免地位尴尬，没有存在感。而优秀的人才如果都不选择当语文老师，中华文化的传承亦将面临问题。
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在我们从小学习的生涯里面最重要的三门学科，语文数学和英语：男生会吐槽英语很难学，女生会吐槽，数学实在是太烧脑，但是却没有人吐槽过语文很难学。甚至在读书生涯里面很少人会说自己正在安排学习时间学习语文，他们大多时候会说自己正在学数学，学物理，学地理等等，甚至连老师也是这么说，语文哪里用复习？
这就造成了语文老师地位尴尬，存在感不强的核心原因，因为语文水平的提高是需要经过一个漫长的积累，包括你写作的语感，包括你如何阅读古文，没有什么办法可以一蹴而就。
语文考试里面真正可以在短时间内提升的就只有选择题，还有古诗词题，像阅读理解，还有这种的写作文古诗词，都是没有办法短期内见效，于是就会出现一种情况，就是学生辛辛苦苦复习了一个月，结果月考的时候却发现自己的语文成绩相比上一次根本没有任何提升，相反其他学科还因为没有足够的时间复习而降分了。
这就会造成，学生们撂挑子的心理：既然语文这么难提升分数，怎么努力也学不会，那何不干脆就不学了？像学习物理化学数学这些科目可以提升很明显。于是学生投入的时间更多，老师的重要性会显得更强。
再加上语文做题的题目套路并没有那么多，他完全考验你的功底，像数学跟物理，他是有明显的做题套路，尽管最终的考卷千变万化，但是总是脱离不出那几个考点；但是语文就不同，即便把一篇课文你之前看过了，再让你去做阅读理解题，你依然可能是做不对，或者是做不出来，这就是其中的巨大差异。
总结一下，语文老师存在感不强，核心的问题在于语文的学习周期很长，提分很慢，于是绝大多数学生早就放弃了语文这件事。
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