历史材料题型的方法(初二 )
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史料是学习历史的资料之一,引导学生阅读并理解基本的史料是对初中历史教学的一个要求。传统观念认为初中历史知识简单,仅靠记忆和背诵就足够了。其实不然。随着近几年中考历史考查角度的变化,无论是选择题还是材料题都有大量的史料出现,这就为历史教学增加了一定的难度。而在中考历史中对史料阅读的考查大部分是通过材料题来体现的。笔者结合近几年的教学经验,将材料题的解题方法和技巧作如下探讨。
一、读设问
带着问题去阅读材料。有了设问,就可以根据设问知道这道题要考查的大概知识点。一个人不知道自己的人生目标是无趣的。做材料题首先就要明白问题问什么,不能只顾低头拉车,不知道抬头看路。假如学生先看材料,遇到材料很难,比如大段的材料特别是古文,他们就会心生胆怯,不知所措;遇到材料很简单,他们很熟悉,就想当然地认为题目的答案是什么,然后马上下笔,这样很容易丢分。而看完问题再看材料就具有针对性,可以对症下药,又避免了粗心大意造成的失误。
二、读材料
1.标点符号是重要信息,尤其是句号、分号、省略号
材料一 有学者评论战国时期某党派说:“他们都是些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看做是可有可无或多余的人。”这一学派认为:“明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。”“奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。”“抱法处势则治,背法去势由乱。”“威不两错,制不二门。”
根据材料一概括该学派的思想主张。(2分)
分析:本段材料共分成五句话,仔细观察会发现五句话可以分成两个部分。第一句话是当今学者的评论,后面几句话是这一派别的言论。当今学者的评论中由省略号分成三层意思。第一个省略号之前强调法家重视实践,第二个省略号之前半句强调否定贵族特权,后半句强调抑制商人和学者。古代法家具体言论实际上就是对当代学者评论的进一步说明,所以古代法家的言论就是当代学者的评论。这样答案就非常清晰明了。即主张变革:废除特权;重农抑商;轻视教育;法治;君主专制(中央集权);尊法抑儒(任答一点1分,共2分)实际上就是我们分析的内容,语言上概括性强些、精确些。
2.关联词很重要。如一方面,另一方面;不仅,而且;虽然,但是;又,更,还……
材料二 这时,一方面,社会经济的发展,各地联系的加强,民族联系的加强,“四海之内若一家”,为统一提供了必要的社会基础。另一方面,秦国变法比较彻底,政权巩固,经济发展,国富兵强,在实力对比上较之其他六国有着明显的优势,已经有了进行统一战争的可能性。充分运用这些有利条件,秦王政“奋六世之余烈,振长策而御宇内”,果断地发动大规模的兼并战争。从秦王政十七年(公元前230年)灭韩起,至二十六年(公元前221年)灭齐止,前后只用了十年时间,便“初并天下”,统一了六国。
――白寿彝主编《中国通史》
根据材料二概括指出秦始皇为什么能完成统一大业。(2分)
分析:该材料共分四句话,设问是秦始皇能够完成统一大业的条件,通过阅读我们会发现“充分利用这些条件”这句话表明前面两句就是答案――完成统一的条件。再看前面两句中的关联词,很明确“一方面”“另一方面”正好是两个条件。所以答案就是社会经济的发展,各地联系的加强,具备了统一的社会基础;商鞅变法使秦国增强了经济实力,具备了进行统一战争的可能性。
3.读懂题目的开头部分很关键
比如儒家思想作为中国传统文化的主流思想,既是中华民族的精神财富,也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展,成为人类文明的重要组成部分。阅读材料,结合所学知识回答问题。
樊迟问仁。子曰:“爱人。”
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一曰克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉。
孔子曰:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。 己所不欲,勿施于人。 其身正,不令而行……
根据上述材料并结合所学知识,谈谈你对以儒家思想为代表的中国传统文化的认识。
分析:学生乍一看,可能对中国传统文化的认识有些摸不着头脑,不知道写什么。其实一般材料题的最后一问就是“认识”“启示”“借鉴”之类的问题,说到底就是问本题的灵魂是什么,几段材料的主旨究竟是什么。这
样的题的答案一般就隐藏在该材料题的开头部分中。
如这道题“儒家思想作为中国传统文化的主流思想,既是中华民族的精神财富,也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展,成为人类文明的重要组成部分”实际上就是对儒家思想地位的一个评价,当然我们也可以想到传统意义的答案:取其精华,去其糟粕。但题目的开头部分是不能忽视的,是题眼,是整段材料的灵魂。
4.材料的出处是另一个重要信息
材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的……除了法律之外,不依赖任何的东西,这就是自由人。
――《伏尔泰语录》
这段材料体现了什么思想?
分析:本材料假如不看出处比较难以总结,但一看到是伏尔泰语录,我们就明白是什么思想。即使不看材料我们也比较清楚伏尔泰的思想是自由平等。但是我们不能直接写答案,必须看材料,对材料进行分析,省略号把这段材料分成三层。第一个省略号之前半句显然是描述语言,两个省略号之前强调平等,后半句强调自由。
三、答题
首先是必须要看分值。所谓量体裁衣,看分答题,一般有几分答几点。如果分值小,自己熟悉的问题也不可以随意发挥。属于知识点的答案一定不要答错,没有要求写的,不要画蛇添足。其次是作答要语言准确,具有概括性、全面性、发散性、逻辑性。再次是认真研读设问要求,根据材料还是结合所学知识,还是两者兼有;是运用教材语言还是运用材料语言。
历史材料题千变万化,要答好材料题,必须有较强的语文阅读能力和深厚的历史知识积累,再加上恰当运用上述技巧。无论是为了答好题还是为了学好历史,学会阅读史料都是一件非常关键的事情。
史料是学习历史的资料之一,引导学生阅读并理解基本的史料是对初中历史教学的一个要求。传统观念认为初中历史知识简单,仅靠记忆和背诵就足够了。其实不然。随着近几年中考历史考查角度的变化,无论是选择题还是材料题都有大量的史料出现,这就为历史教学增加了一定的难度。而在中考历史中对史料阅读的考查大部分是通过材料题来体现的。笔者结合近几年的教学经验,将材料题的解题方法和技巧作如下探讨。
一、读设问
带着问题去阅读材料。有了设问,就可以根据设问知道这道题要考查的大概知识点。一个人不知道自己的人生目标是无趣的。做材料题首先就要明白问题问什么,不能只顾低头拉车,不知道抬头看路。假如学生先看材料,遇到材料很难,比如大段的材料特别是古文,他们就会心生胆怯,不知所措;遇到材料很简单,他们很熟悉,就想当然地认为题目的答案是什么,然后马上下笔,这样很容易丢分。而看完问题再看材料就具有针对性,可以对症下药,又避免了粗心大意造成的失误。
二、读材料
1.标点符号是重要信息,尤其是句号、分号、省略号
材料一 有学者评论战国时期某党派说:“他们都是些注重实践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把商人和学者看做是可有可无或多余的人。”这一学派认为:“明主之国,无书简之文,以法为教;无先王之语,以吏为师。”“奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。”“抱法处势则治,背法去势由乱。”“威不两错,制不二门。”
根据材料一概括该学派的思想主张。(2分)
分析:本段材料共分成五句话,仔细观察会发现五句话可以分成两个部分。第一句话是当今学者的评论,后面几句话是这一派别的言论。当今学者的评论中由省略号分成三层意思。第一个省略号之前强调法家重视实践,第二个省略号之前半句强调否定贵族特权,后半句强调抑制商人和学者。古代法家具体言论实际上就是对当代学者评论的进一步说明,所以古代法家的言论就是当代学者的评论。这样答案就非常清晰明了。即主张变革:废除特权;重农抑商;轻视教育;法治;君主专制(中央集权);尊法抑儒(任答一点1分,共2分)实际上就是我们分析的内容,语言上概括性强些、精确些。
2.关联词很重要。如一方面,另一方面;不仅,而且;虽然,但是;又,更,还……
材料二 这时,一方面,社会经济的发展,各地联系的加强,民族联系的加强,“四海之内若一家”,为统一提供了必要的社会基础。另一方面,秦国变法比较彻底,政权巩固,经济发展,国富兵强,在实力对比上较之其他六国有着明显的优势,已经有了进行统一战争的可能性。充分运用这些有利条件,秦王政“奋六世之余烈,振长策而御宇内”,果断地发动大规模的兼并战争。从秦王政十七年(公元前230年)灭韩起,至二十六年(公元前221年)灭齐止,前后只用了十年时间,便“初并天下”,统一了六国。
――白寿彝主编《中国通史》
根据材料二概括指出秦始皇为什么能完成统一大业。(2分)
分析:该材料共分四句话,设问是秦始皇能够完成统一大业的条件,通过阅读我们会发现“充分利用这些条件”这句话表明前面两句就是答案――完成统一的条件。再看前面两句中的关联词,很明确“一方面”“另一方面”正好是两个条件。所以答案就是社会经济的发展,各地联系的加强,具备了统一的社会基础;商鞅变法使秦国增强了经济实力,具备了进行统一战争的可能性。
3.读懂题目的开头部分很关键
比如儒家思想作为中国传统文化的主流思想,既是中华民族的精神财富,也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展,成为人类文明的重要组成部分。阅读材料,结合所学知识回答问题。
樊迟问仁。子曰:“爱人。”
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一曰克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉。
孔子曰:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。 己所不欲,勿施于人。 其身正,不令而行……
根据上述材料并结合所学知识,谈谈你对以儒家思想为代表的中国传统文化的认识。
分析:学生乍一看,可能对中国传统文化的认识有些摸不着头脑,不知道写什么。其实一般材料题的最后一问就是“认识”“启示”“借鉴”之类的问题,说到底就是问本题的灵魂是什么,几段材料的主旨究竟是什么。这
样的题的答案一般就隐藏在该材料题的开头部分中。
如这道题“儒家思想作为中国传统文化的主流思想,既是中华民族的精神财富,也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展,成为人类文明的重要组成部分”实际上就是对儒家思想地位的一个评价,当然我们也可以想到传统意义的答案:取其精华,去其糟粕。但题目的开头部分是不能忽视的,是题眼,是整段材料的灵魂。
4.材料的出处是另一个重要信息
材料四 难道农民的儿子生来颈上带着圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人,显然是平等的……除了法律之外,不依赖任何的东西,这就是自由人。
――《伏尔泰语录》
这段材料体现了什么思想?
分析:本材料假如不看出处比较难以总结,但一看到是伏尔泰语录,我们就明白是什么思想。即使不看材料我们也比较清楚伏尔泰的思想是自由平等。但是我们不能直接写答案,必须看材料,对材料进行分析,省略号把这段材料分成三层。第一个省略号之前半句显然是描述语言,两个省略号之前强调平等,后半句强调自由。
三、答题
首先是必须要看分值。所谓量体裁衣,看分答题,一般有几分答几点。如果分值小,自己熟悉的问题也不可以随意发挥。属于知识点的答案一定不要答错,没有要求写的,不要画蛇添足。其次是作答要语言准确,具有概括性、全面性、发散性、逻辑性。再次是认真研读设问要求,根据材料还是结合所学知识,还是两者兼有;是运用教材语言还是运用材料语言。
历史材料题千变万化,要答好材料题,必须有较强的语文阅读能力和深厚的历史知识积累,再加上恰当运用上述技巧。无论是为了答好题还是为了学好历史,学会阅读史料都是一件非常关键的事情。
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