Question

默写老是错的原因是什么？

Answer 1

从试卷分析情况来看，学生在默写题中失分的地方有很多，在平时的古诗文默写中也常能见到学生写错别字，例如：
1、虽乘奔御风不以疾也（及或急）
2、海内存知己，天涯若比邻。（崖）
3、出淤泥而不染，濯清涟二不妖。（莲）
4、不可亵玩焉。（亵的错写）
5、水何澹澹，山岛竦峙。（儋儋、耸）
6、但愿人长久，千里共婵娟。（蝉）
从以上例子可以看出，古诗文默写常见错别字大致有两种情况：
①错字
大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。
②别字
例如例句中的1、2、3、6中所出现的。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，默写时不认真，常常写出同音字，大多是“无心”之错，这里的无心是指在古诗文默写时不用心，不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到出错原因，“对症下药” 。
药怎么下？
①拆分生难字，牢固掌握
对于古诗文中出现的一些生难字在学习时要分析字的结构，例如，“亵”字可拆分成“衣”+“执”，同时应多写几遍，牢牢掌握。
②理解意思，防止乱写
很多同学在出现别字时不是不会写，而是没注意诗句的意思，只能乱写。针对此种情况，对于易错字，要理解诗句及易错字的意思。
例如，“濯清涟而不妖”中的“涟”很多同学容易写成“莲”，只要理解了“清涟”是“清水”的意思，是三点水，不是草字头，出错的几率就大大降低。
再如“海上生明月，天涯共此时”，同学在写“生”字的时候经常误写为“升”，但只要理解，“生”是诞生的意思，“升”是上升的意思，一轮皎月从东海孕育而生，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，表现无限广阔壮丽之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是容易混淆的，但只要从字义上理解就能区分好这两个字，“崖”，高而陡(几乎垂直)的岩壁。“涯”， 水边，泛指边际、范围，限度。再如古诗词中“雁”和“燕”的区别燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常见的意象。
燕读yān时，通常做地名，燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现，比如：范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”，王维《使至塞上》“都护在燕然”等。

Answer 2

默写出错是因为对字的认识和结构不太熟悉，多读多看，注意字体的某一部分细节，多加提醒，如果默写错误就把错的多练习写几遍，熟而生巧，有基础了以后也会慢慢进步的。
注意

第一，要把握默写的时机。默写并不是说越多越好，而是要符合学生的发展规律。即，生字词的默写要及时，合理安排默写时机，让学生逐渐形成“长时记忆”。

第二，每次默写要明确目标。是为了检查新词，还是为了纠正易错的字词。如果仅仅是为了纠正字词的错误，那么对于学生已经记住的字词就不需要再默写，主要集中默写易错的字词。没有目的就会费时费力。

Answer 3

原因是对所默写的内容没有深刻的了解其中的意思，还有一部分是因为习惯上的错误，到你提醒他的时候，他就会进行改正，像这样的是容易错的，只要在默写的时候反复提醒，最后形成一种定式。

Answer 4

有两个原因：
1.是因为错字
大多出现在一些生难字上，出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。写的时候猛一下会忘记怎么写。
2.别字
出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，默写时没有认真根据题意来看，书写不认真，常常写出同音字。

Answer 5

没写老师出错的话，那还是本身的记忆就不对，你应该首先记忆好记准确