Question

日记可以提高写作能力?

Answer 1

用处不大，但可以为今后的写作积累足够的素材。

Answer 2

日记可以提高写作能力。
多年来，自己在作文教学中，从三年级开始，就训练学生写日记，指导学生把自己每天所遇到的和所做的事情以及这些事情而产生的想法、感受等，选择其中最有意义的记录下来。在训练写日记以前，首先向学生讲述和解释日记的基本特征，使学生明确，日记是以自己为中心，记载每日的所见所闻，私人琐事，是写给自己看的，是作者的心里话，是作者感受最真切最真实，甚至是最隐秘的事情。因此，它在写作上题材范畴广泛，内容丰富多彩，大到国家大事，小到饮食起居、会亲访友、书信来往、读书心得等等，都可以写入日记。其次，教学生掌握写日记的方法。写作，本没有法则，在训练学生学写日记时，我主要训练学生四种方法。第一是开放式日记。学生对作文提笔叫苦，下笔皱眉者大有人在。对这些学生先要同他们谈心，鼓励他们写日记可以“三放”：放手、放心、放胆。不管是凡人琐事，还是花鸟虫鱼，不管是天方夜谭，抑或心血来潮统统可写，越长越好，多多益善。第二种是摘抄式日记。作文水平要提高，素材是关键。现在学生的生活面是狭隘而封闭的，所以要丰富素材。写摘抄式日记就是丰富素材的方法，名言警句，精彩的片断、短小的时文、轶闻逸事，均是摘抄的范围。坚持写摘抄式日记，不仅可以开阔学生视野，活跃学生思维，而且还能让学生学习写作技巧，提高表达能力。第三种是仿写式日记。练习仿写日记，即指选一些范文让学生仿写。第四种是专题式日记。小学作文无非写人记事两大类。根据这一特点，我配合教学内容与进度，指导学生写一些专题日记。如人物动作、语言描写专题日记，记叙言语专题日记等街道一个专题训练一至二周，在这段时间内学生所有日记都围绕这个专题作文来写。只要这些专题能真正落到实处，学生能从中获得某些体验与感悟，平时写起作文来就能得心应手了。